★★★★ 渥太华天彩美术学校 —— 常年招生,小班授课,因人施教。★★★★浓郁艺术氛围的画室环境,多元化多层次的教学模式,激发孩子兴趣,创作有特色的艺术作品。

本帖由 yaoyaoeva2012-12-03 发布。版面名称:教育培训

  1. yaoyaoeva

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    电话:613 - 884 - 4328
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    招生通告(常年招生 小班授课)

    幼儿初级开发班: 完全没有基础,热爱绘画 4-6 岁的孩子们
    儿童中级创想班: 少许绘画基础,喜欢绘画 7-9 岁的孩子们
    少 儿 提 高 班 : 学过绘画,热爱绘画 10-16 岁的孩子们

    成 人 兴 趣 班:热爱绘画,喜欢陶冶情操的大人们

    教学内容:儿童创意画、色彩、素描、线描、速写、卡通漫画、手工等。
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    天彩美术课堂为学生设计的课程,是依据儿童绘画的心理和造型能力的特点,有顺序性,连贯性,课程环环相扣,针对不同年龄段的孩子,不同的深度,不同的教法,不同的要求,从而使我们的课程内容丰富,而各年龄段又有衔接,让孩子的兴趣不断轮换,各个年龄段的学员形成阶梯,程度不断加深。通过持续学习,你的孩子在绘画上的进步,是所有人有目共睹的,令人惊喜的。
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    天彩美术课堂丰富的教学和快乐的创造体验,将为您的孩子获得:
    一个健康活跃的右脑、 一个流畅逻辑的左脑、
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  3. yaoyaoeva

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    让孩子画出有自己个性的画
    这是两组不同年龄段的孩子(4岁到14岁),进行的关于《长颈鹿》的同一命题的绘画创作。虽然命题一样,绘画对象一样,但是针对每个孩子年龄,性格,爱好,绘画程度等个体差异的不同,我对他们提出了不同的要求,进行了不同的辅导。最后孩子们给力的表现,让我们欣赏到了这些极具个性特色的美术作品。

    绘画对孩子来说,本身就是一种游戏.它需要很强的想象力和创造性,这也是人们常说的绘画能够反映一个人的气质,性格和爱好.天彩美术课堂的教学理念之一:就是让孩子学画的时候,除了应该注意绘画技巧的运用,更要保留孩子的画中的童趣,这样的才能让每一个孩子画出有自己个性的画。

    今天,我们讨论的话题就是怎么样才能让孩子不随大流,不照葫芦画瓢,而是画出代表自己个性的画来呢?

    1、什么个性的孩子就让他画什么样的画
    不同个性的孩子会在绘画中使用不同的绘画语言.一般来说,活泼外向的孩子更喜欢用粗犷的笔触来作画,他们绘画速度快,画面连贯,流畅,有较强的表现欲;而文静内向的孩子,他们的画细腻,严谨,画面一般都比较精致,紧凑,而且作画的时间相对较长.天彩美术课堂的教学活动中,会不断激励孩子的原始创作热情。让什么个性的孩子就画什么样的画吧!!


    2、一个题材,画不同的画
    同一幅绘画题材在不同的孩子手中可以画出不同的画。天彩美术课堂的教学活动中,为了让孩子的画体现个性,充满创造力,会让孩子练习就一个题材,画出不同的风格的画面.在绘画的过程中,孩子的想象力和创造力都得到了丰富,让他们会学从不同的角度思考绘画的内容,掌握多种绘画技法.


    3、听孩子介绍他的画
    天彩美术课堂的教学活动中,比较反对孩子们一味的临摹书本范画。而是鼓励他们创意绘画,然后听他们讲述自己的画。听孩子介绍他们的作品,他画了什么,这个颜色代表着什么,那个线条又是什么.跟随他们的画走进他们的世界。从而帮助孩子理清思路,让他们表达自己真正想要表达的绘画内容.


    4、让孩子自己挑选颜色
    孩子喜欢缤纷的色彩,所以,天彩美术课堂的教学活动中,我鼓励孩子用色"大胆",绝不能抹杀孩子对颜色的热情.

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  4. yaoyaoeva

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    这是儿子刚满4岁的时候的一幅作品,有一天他嘴里念念有词地数着1234~~~~,手上拿着笔在纸上无目的的涂涂写写。刚开始我无意识地问他,
    "儿子你在画什么啊?"
    “妈妈,我在写数字~~~”
    “那你为什么不按照顺序来写他们呢?”
    “因为他们在跳舞”
    “嗯?有意思,儿子!那他们要不要穿上漂亮的衣服,画上妆,像开PARTY那样跳呢?”
    “是的,妈妈,他们就是这样跳的”



    于是儿子在和我聊天过程中,创作了这幅《12345,数字来跳舞》


    我们是否要“听”孩子的画?是的,我坚决认为这是很有必要的。

    孩子的画与成人的画不一样!
    不要用成人的眼光来看孩子的画,我们大人在孩子绘画时千万不要指指点点,甚至直接插手,只能加以启发和引导,这样才不会妨碍孩子们表达他们的情感。

    孩子是用画来说话!
    在画中,孩子讲述了自己的感受和发现。看孩子的画,并不是看他画得像不像,而是要听他的画所表达的东西,理解他在画中所诉说的内容。

    对不同年龄孩子的画,有不同的听法
    在孩子2-3岁时,对他画的画,要问他“这是什么意思”,要听他讲述自己的画所表达的意思。4岁以后,我们要对孩子的画中所表现的内容进行“听”。如像“这是在做什么?”但要注意,不要唠唠叨叨地询问,原则上当孩子专心于绘画时,不要唠叨地询问,应当在他画完后给你看时,或画腻了时,去问问他。




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    点点是个腼腆,安静的6岁小姑娘。她的妈妈说她最大的爱好就是画画,只要是画画,可以一个人待很长时间。否则一会儿就去粘妈妈了。妈妈见她如此兴趣浓厚,所以送她上美术班来学习。可是一个学期过了,妈妈开始抱怨,怎么画得一点都不像呢?你看别的小朋友画什么像什么,为什么我们点点的画感觉很乱,看不懂呢?就拿她的这幅作品《花园》来讲,妈妈就问老师了,为什么其他小朋友画的花是花,草是草,一看就很漂亮,可点点画的这个我们都看不懂呢?

    就我个人而言,我非常喜欢点点的这幅《花园》。我曾经很仔细地观察过她作画的细节,她的确是一个酷爱画画的孩子。当她一旦手里拿到笔和纸的时候,她的眼神变得清澈,心灵变得安静,她画画的时候完全沉浸到自我的世界里面。一节课的时间,她不说话,不离开,一气呵成。如果非要用成人的观点来点评她的这幅作品,我认为她的视角独特,色彩搭配协调,造型巧妙,画面有细节很有看头。她用一些抽象的线条,圆形,色块来给我们展示了一个不一样的花园。她给我讲,她的花园里面有很多的花,分成好多个圈(区域),有路,有边(花坛),有水池~~~~虽然我们看不见真正的道路,花朵,水池,花坛,但是随着她的描述,我已经感受到了一个五彩斑斓美丽的大花园~~~~~


    其实孩子们在观察事物的同时就已经融进了自己的思想与情绪,有了自己的感受,再加上性格、趣味的不同,即便是画同一物体,他们也会找到经过自己头脑“加工”的形象。如:画花,有的同学对花朵感兴趣;有的同学喜欢叶子上的花纹;有的喜欢粗大、园扁的花茎;有的对花的花蒂、叶筋、纹理感兴趣;每个人的审美知觉是不会相同的。

    在孩子们那么多想法的情况下,家长们不顾孩子的个性、偏爱,一味的要求他们要画得像,用像去束缚孩子们的想象,这能是对的吗?当孩子把画拿给家长看时,家长按照自己的看法,让孩子这里画上什么,那里画上什么,画不像时再帮他们改改,那么这幅画里面还有多少东西是孩子的主意呢?我们家长总是以“像不像”“合理不合理”来评价儿童的画。用自己的知识、经验去给他们解释什么是合理的、什么是不合理的,总希望孩子的画符合自己的意愿。这是非常不合适的。

    所以用成人的眼光作出的评价和指导往往容易误导了孩子,挫伤了孩子的积极性,对孩子产生负面影响



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    “孩子在绘画过程中,一旦画错或者画不满意,应该轻易的换纸重新画吗?”

    成人在绘画创作中,为了更好地完成一幅优美的作品,避免在画了一半的情况下大修大改,打底稿、起草稿都是必要的,因为对于一幅艺术作品的创作来讲,最重要的是最后的结果。可是儿童在学习绘画的时候,却应该更加注重画画的过程。

    孩子们画画的时候,不论画什么形式、什么内容的画,家长和老师都应该鼓励让孩子放开胆量大胆下笔,某一笔、某一个地方画得不合适是免不了的。但这正是培养孩子比较能力的好机会。我是很反对孩子们在画画的时候,轻易地因为画错了一点地方,而放弃这副作品,换纸重画.这时我会鼓励孩子比较、分析一下为什么画得不合适,然后直接在画上修改。画得不合适的地方擦不掉都无所谓。我会辅导他们把无意识的错笔,修改成有意识的构思.我的教学理念重点是放在让孩子们学会比较,能通过比较看出问题,能看出问题后修改问题。从而进一步完成他们的作品创作。


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    在我的课堂上经常出现这样有趣的现象,有些孩子特别喜欢追求新鲜,如果在我的课堂里面发现了一些他不经常使用的绘画材料,就会一直使用它,琢磨它;而有些孩子就比较拘谨一些,面对自己不熟悉的材料,他会比较排斥和抗拒,不管我怎么去引导他,稍微试一试,便立刻放弃,最终还是会使用他在家经常使用过的材料。

    上周试听课有个小朋友,据他妈妈讲,在家很爱画画,所以妈妈也给他买了不少的水彩笔,经常在家涂涂画画。碰巧上周的课堂内容,我需要孩子们画大画,所以发了很大一张纸给小朋友们,希望他们无拘无束的用油画棒大胆着色。这下可糟了,这个小朋友很少用油画棒,而且比较排斥它,所以他独自用水彩笔在那里一点一点的涂色,很快他就累了,无法再继续下去。于是我立刻针对他调整了作画要求,不需要他完成全部的作品,而是把他画得满意的局部剪裁下来,形成了单独的一副画。这样他又重新展开兴趣,继续完成了他的作品。


    结合上面这个小插曲,今天来和家长们聊聊什么样的绘画工具合适您的孩子

    一般来讲,适合少年儿童使用的画画材料可以分硬笔类、中间类、软笔类三大类。
    硬笔类指的是铅笔、彩色铅笔、彩色墨水笔。这类工具比较适合小一些的孩子,因为它们便于使用,不用太大的力气就能画出形象。画时线条可粗可细,形状可大可小,缺点是涂大色块时较麻烦。

    软笔类指的笔头是毛的笔这种类型的笔表现力特别强,但对技能和技巧的要求比较高,所以比较大的孩子使用更好一些,它的最大特点就是可以调色,能使孩子在有限的色彩中靠自己的认识调配出万物的色彩。而且,一旦掌握好了使用工具的技巧,可以画得想粗就粗,想细就细。

    中间类指的是油画棒、蜡笔和彩色粉笔这类工具这类材料易大块涂色,掌握起来也比较容易,所以对大小孩子都比较适宜。它的缺点就是不适宜画细节,但是它可以上下层涂色,这就比硬笔更适合不大不小的孩子。

    另外,在用不同材料画画时,也应该选择不同质地的纸。比较光滑的纸,最适合用彩色墨水笔画;粗糙的、带色彩的纸适合用油画棒画;一般薄厚但无光泽的纸画彩色铅笔画最好;水彩画的用纸还要求越白越好;中国画更必须以独特的宣纸来画。在为孩子选择适当形状和尺寸的纸画画时,上述纸的质地问题也不应忽略。

    对于孩子来讲,当然要选择最适合他们的材料来画画,但如果从学习角度出发,最好让孩子对各类材料的使用都有所尝试。天彩美术课堂的综合材料创想课,就是不断以新鲜的材料激发孩子画画的兴趣,让孩子在使用工具的能力上得到锻炼,即而启发他们的艺术的灵感和想象力,使用不同的材料创作出优秀的作品.



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    圣诞将至,为了让孩子们“玩”得开心尽兴,我设计了一个难度比较大的课题,这是一个的装置题材的3D的手工课程---《梦幻城堡》。这次课题参与的学生最小5岁,最大14岁。以前我们也上了不少的手工课程,但是这次上课前我还比较担心。因为课程内容多,包括了绘画,手工,形体认知,材料组合等知识点,涉及到的材料,工具较复杂,学生年龄又参差不齐,不知道效果会不会好。
    结果2个课时下来,虽然时间显得很紧凑,我也一再拖堂,但是孩子们的表现却出奇的好。孩子们在有限的时间里,对色彩,形体,材料进行重建,组合,搭配,创意~~~哈哈~~~一件件优秀的作品诞生了,孩子们也在创造中,充分享受到了快乐。



    欣赏更多《梦幻城堡》的优秀作品,敬请移步本人博客:
    http://blog.sina.com.cn/s/blog_60680f2c01015fe9.html
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    祝所有爱画画,有梦想的小朋友们,圣诞快乐,平安健康

    欣赏更多《圣诞快乐》的优秀作品,敬请移步本人博客:
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    天彩美术课堂的教学理念之一:充分引导孩子的想象力在绘画活动中得到最大程度的发展,决不约束孩子自由自在的想象力,鼓励他们能够在绘画过程中放飞想象的翅膀,大胆地表现新的形象。 

    绘画是锻炼、培养孩子想象力的一个重要途径,可使孩子们超脱真实与现实,不受任何羁绊,在绘画中任意挥洒自己的意愿与情感;在想象空间任意驰骋。越小年龄的孩子的想象力尤其在绘画中更能够表现的淋漓尽致。孩子从两岁多的时候就喜欢绘画,就喜欢拿着笔到处乱涂乱划,因为这个时期正好是孩子们的涂鸦时期,这在成人看来觉得很可笑,但在孩子的眼里却是伟大的创作,每一笔都代表着一样东西,甚至可以讲出一个动听的故事。

    1、不同年龄段的幼儿想象力的发展也会不一样。

      有专家曾指出:“儿童发展的每个阶段,都有自己的观察世界和解释世界的方式。”比如四岁左右的孩子在绘画时,往往只是画出事物的基本特征、大体轮廓,只用简单的几条线条就能够表现出自己想画的事物,并能讲的头头是道。而到了五六岁的孩子,他们在画人的形象时,内容就丰富多了。同样画一个小朋友,他们能够把男女的特征区分开来,给女孩画上小辫或者画上漂亮的裙子。因此,在天彩美术课堂的教学活动中,会根据不同年龄段的孩子想象力的发展,引导孩子注意观察生活,为绘画打好基础,以达到发展孩子对事物表象进一步认识的目的。对不同年龄段的孩子做出相应的引导,从而促使他们对事物的想象、归结有好的发展。

    2、相同年龄段孩子的想象也有个别差异。

      有的孩子只对周围的事物做简单的想象,而不能做总和想象;有的孩子则可以对自己见过的、听到的和想到的事物进行大胆的想象,不受具体现实环境的约束,而是非常自由地加以夸张想象。在天彩美术课堂的教学活动中,我会引导孩子充分发挥想象,通过自身的生活体验和丰富大胆的想象,运用各种表现手法创造出理想的作品来。

    3、美术老师是孩子想象力的支持者。

      在评析儿童美术作品时,不能只看儿童画的象与不象,而是要从孩子想象的特点出发,去表扬、鼓励他们的想象是多么的丰富。艺术的创作其实就是一个拼凑,加工改造的过程,每一幅图画的创作,无一不是作者利用他们过去感知过的记忆表象在头脑中加工改造、重新组成新表象的结果。只要孩子敢想敢画,那他们画出来的就是好作品。天彩美术课堂的教学活动中,经常把孩子无意识的涂画引导到有意识的绘画中,从而提高他们的绘画积极性。我在讲评作业时,对画的好的作品要给予表扬、鼓励,对画的较差的孩子也要给予肯定。对待孩子的绘画,我们不是当评论家,而是要成为他们的支持者。不要想到他们是否能成为画家,而要着重发展他们丰富的想象力。



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    2013新版本竖构图模版全素材.jpg

    天彩美术课堂的教学理念之一:培养孩子的构图能力,在孩子学画初期非常重要。

    在绘画中,“构图”这个词是我常常给孩子们用到的。其中“构”字就是“组成”的意思。而“图”实际上就是指绘画时的画面。“构图”的意思就是指怎样去安排好画面。试想,如果一个人的五官长得都好,可就是放的位置不对,这个人能看着顺眼吗?

    所以,在辅导孩子学习画画时,我经常启发孩子如何学会更好地安排画面。在画画前,启发孩子想一想,自己准备在画中画哪些内容,这些内容中,哪些是主要的,哪些是次要的。一般情况下,最主要的东西应该画得大一些,靠中间一些,如果有前后,主要的东西要在前面,次要的东西可以被挡住一些,可以靠边一些,可以小一些。注意所画东西的疏密关系。总之,一副完整的美术作品就象一段优美的的音乐一样,要有节奏感。

    所以让孩子有意识地去安排画面,去学习构图,对于孩子初期学习绘画,是相当重要的。



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  16. yaoyaoeva

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