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你要问问同性恋占人口比重多少那其他50%是异性恋者吗?如果是,你怎么解释呢? 有什么好争的呢?
你总是说谁正常,谁不正常。请问你是谁? 你有什么权利在这里定义谁是正常谁不正常? 同性恋已经在很多国家,也有越来越多的国家成为合法视为正常不过的事情了。 社会在进步,而有些像你这种整天称别人阿娇的人永远停留在社会最原始阶层。不得不说,
男同整体都是智商正常的人。
AIDS传播途径,几十年前就清楚明白了。防护手段也存在几十年了。
你们整体现在按理说应该没有那么多AIDS了。也许问题不是出在别人身上吧?
要加强预防教育!而不是提前灌输混乱和高风险的性行为。
多说AIDS的风险和防护方法。这样,才是对得起孩子,才是救人。积德才能在N年后得到大家的尊重。
不要把所有问题归咎于别人。仇恨是无助于你们平权的。反而,多替家长们着想,整体上反对一下极端角钢,你就会获取更多地尊重。就有更多的人就会把男同视为正常。这样的群体,才能最终将歧视(如果有的话)完全消灭。
不是人人自通。那就看看第三条。
第一, 孩子知道爸爸妈妈, 并不代表他们就知道男女性别了。 这里头差距远了去了。你说的这些,和性教育所教的东西,跨度是不同的,着重点也不同。
孩子能够知道爸爸妈妈, 就知道最基本的男女性别了。到8、9岁再告诉他们,有少数特例,不要去歧视他们。没有要求他们去理解为什么有特例,重点是要大家不要歧视。8、9岁的孩子,应该有能力理解老师说的不要去歧视这些特例。教纲并没有要求学生阐述这些特例背后的原因,去分析他们的生理心理差异。
就好比小时候历史老师教育过你,中国有四大发明,你就去学习每一种发明的里里外外吗?你就能动手自己做出来了吗?你现在也未必不用参考文献,就能做得出来吧?但是当时你就有足够心智去理解,哪四大发明吧?考试的时候也能回答正确吧?嘿,这性教育还没有考试呢。
也可能是其他传染途径,譬如血液。那其他50%是异性恋者吗?如果是,你怎么解释呢? 有什么好争的呢?
我说你总是说谁正常,谁不正常。请问你是谁? 你有什么权利在这里定义谁是正常谁不正常? 同性恋已经在很多国家,也有越来越多的国家成为合法视为正常不过的事情了。 社会在进步,而有些像你这种整天称别人阿娇的人永远停留在社会最原始阶层。
算了,咱就是不能达成共识的。你理解不了的东西,我再教你你也不理解不了。第一, 孩子知道爸爸妈妈, 并不代表他们就知道男女性别了。 这里头差距远了去了。
第二, 你不提, 他们也不会乱想。 你提了, 你以为你没要求他们去分析,他们就会停滞不思考了? 你既然提了, 他们就会去分析,瞎想,你挡不住的。 如果他们这时候已经思维成熟, 能够自己科学理性的分析理解这个概念了, 还则罢了; 可偏偏, 这时候因为你提早了, 孩子们还没有那个能力去分析判断,你提前触发了这个概念, 又无法挡住他们停留在仅仅知道这个概念, 留待以后长大了再去思考探索。
结果他们就好像在没有准备的情况下, 被扔入了角斗场。
如果等他们长大了, 再进入角斗场, 至少, 他们肌肉发达,骨骼健壮, 手持利剑, 盾牌。生死搏杀, 各安天命。
可现在, 他们好比还穿着睡衣呢, 连牙都没刷, 身子骨娇嫩, 手无寸铁,睡眼惺忪, 却一样要面对角斗场内的猛兽。
凭什么? 这不公平啊。