Janeh89
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- 2018-12-17
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随着IB考纲的更迭，IB考核内容与全球化视野的联系更加密切，较之旧大纲只专注于文学作品内部的艺术特色不同，新大纲更加考验考生对于作品与全球性问题的理解与探索。
这样的考核方式更加注重对学生个人能力的提升以及更深刻的思考能力的培养。但是对于IB考生来说，面对新的考核大纲和不断增加的阅读书目以及全新的考核形式，内心的担忧和不安显然是只增不减的。如何在没有任何文学知识的基础下，在短时间内快速提升对文学作品的理解能力以跟现有的考纲密切联系呢？我们可以实行三步走方法，即阅读前、阅读中、阅读后。
小说中描写了几个人物？
塑造了怎样的人物形象？
整个故事的发展线索是什么？
高潮部分是如何呈现的？
在阅读前我们应该有全局的把握，带着问题阅读文章，阅读时会更加有针对性，并会对文本的理解能力进一步提升。
2.创作背景
除了在阅读前，需要对每类文学体裁我们应该关注什么之外，在正式阅读一部作品之前，我们还应该做到了解作品背后的创作背景。考生在准备考试前，文学作品是已经选定的并且会用大量时间练习和准备，所以在准备的过程，我们应该准备得非常全面，对于作品的相关资料更应该了解透彻，所以我们应该深入了解文学的创作背景。
高尔基说：“文学即人学”。既然文学离不开人和社会大背景，那么，它肯定是复杂的。如果我们不了解作者创作的时代背景，难免会曲解文学作品的主题思想。所以，在阅读前，只要仔细研读文学作品的创作背景，对于我们理解作品的深刻内涵以及主题都有直接性的帮助，因为大部分的文学作品都是对社会和现实的反映。在创作背景了解之后，我们对作品可能揭示的主题，反映的社会现实会有50%的掌握。
我的IB学生在阅读作品前，进行过创作背景的了解后，现在再阅读一部新的文学作品已经能大致猜到作品想要表达的深刻内涵了。
在鉴赏人物形象时，应该从人物的语言、行动和心理描写来分析人物；从作者对人物的介绍和评价来把握人物；从人物活动的社会背景来理解人物，从多种不同的角度对人物作面面观察。
在鉴赏故事情节时，找出线索，理清情节的来龙去脉；看情节的发挥如何为人物塑造服务；从场面和细节分析对表现主题的意义；赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。
在鉴赏环境描写时，分析环境对主题思想的暗示；分析环境对人物形象的烘托；分析环境对小说氛围的创造；分析环境对小说情节的推动。
阅读后
阅读完作品之后，我们在进行了局部分析和创作背景的大了解之后，已经对这部作品有了一定的了解，但是如何去全面的分析整部作品的主题和思想，需要我们将前面所做的所有内容进行大联结。
先从大的方面把握，如整部作品的情节大发展顺序如何呈现，在此发展顺序上，情节如何展现，人物形象如何塑造和发展。在情节结构梳理完整后，再局部分析细节部分的描写，如人物形象的塑造使用了什么艺术手法，主要人物和次要人物之间的联系，环境描写在人物塑造方面起了什么作用，在对社会生活的描写是否有重要的作用，这些都是我们需要考虑的方面。
主题是怎么呈现的，大致有一个框架可以参考；“通过写......揭露了....反映了...”。
文学作品的理解是循序渐进的，但是也有捷径可以走，只要按照上述的方法，在阅读过程中遵循并应用，便可以对作品的理解上升到一个层次。对于全球性问题的理解，全球性问题包括文化、科技、环境和艺术，这些都是跟我们生活息息相关的因素，在阅读的过程中是很容易联系的。
经过这样的训练后，短时间内，对于主题的把握以及全球性问题的探索会变得很简单。我的学生小瑶在经过两三个月的练习之后，现在对于作品的总结以及概括已经有了很大的提升。eChineseLearning这种一对一的教学模式，针对弱点准确提升的方式真的适合基础薄弱，在校进度跟不上的学生。
快速提升文学作品的理解能力，有捷径可循。我是eChineseLearning的IB课程教学老师，如果大家有对IB中文想要咨询的问题，大家可以加我微信（Jenniferzhu6），我看到了都会回复的，有具体需要咱们也可以微信沟通！最近全世界疫情肆虐，希望大家都能保护好自己，做好防范哦！也希望所有的IB考生都能取得佳绩！
这样的考核方式更加注重对学生个人能力的提升以及更深刻的思考能力的培养。但是对于IB考生来说，面对新的考核大纲和不断增加的阅读书目以及全新的考核形式，内心的担忧和不安显然是只增不减的。如何在没有任何文学知识的基础下，在短时间内快速提升对文学作品的理解能力以跟现有的考纲密切联系呢？我们可以实行三步走方法，即阅读前、阅读中、阅读后。
小说中描写了几个人物？
塑造了怎样的人物形象？
整个故事的发展线索是什么？
高潮部分是如何呈现的？
在阅读前我们应该有全局的把握，带着问题阅读文章，阅读时会更加有针对性，并会对文本的理解能力进一步提升。
2.创作背景
除了在阅读前，需要对每类文学体裁我们应该关注什么之外，在正式阅读一部作品之前，我们还应该做到了解作品背后的创作背景。考生在准备考试前，文学作品是已经选定的并且会用大量时间练习和准备，所以在准备的过程，我们应该准备得非常全面，对于作品的相关资料更应该了解透彻，所以我们应该深入了解文学的创作背景。
高尔基说：“文学即人学”。既然文学离不开人和社会大背景，那么，它肯定是复杂的。如果我们不了解作者创作的时代背景，难免会曲解文学作品的主题思想。所以，在阅读前，只要仔细研读文学作品的创作背景，对于我们理解作品的深刻内涵以及主题都有直接性的帮助，因为大部分的文学作品都是对社会和现实的反映。在创作背景了解之后，我们对作品可能揭示的主题，反映的社会现实会有50%的掌握。
我的IB学生在阅读作品前，进行过创作背景的了解后，现在再阅读一部新的文学作品已经能大致猜到作品想要表达的深刻内涵了。
在鉴赏人物形象时，应该从人物的语言、行动和心理描写来分析人物；从作者对人物的介绍和评价来把握人物；从人物活动的社会背景来理解人物，从多种不同的角度对人物作面面观察。
在鉴赏故事情节时，找出线索，理清情节的来龙去脉；看情节的发挥如何为人物塑造服务；从场面和细节分析对表现主题的意义；赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。
在鉴赏环境描写时，分析环境对主题思想的暗示；分析环境对人物形象的烘托；分析环境对小说氛围的创造；分析环境对小说情节的推动。
阅读后
阅读完作品之后，我们在进行了局部分析和创作背景的大了解之后，已经对这部作品有了一定的了解，但是如何去全面的分析整部作品的主题和思想，需要我们将前面所做的所有内容进行大联结。
先从大的方面把握，如整部作品的情节大发展顺序如何呈现，在此发展顺序上，情节如何展现，人物形象如何塑造和发展。在情节结构梳理完整后，再局部分析细节部分的描写，如人物形象的塑造使用了什么艺术手法，主要人物和次要人物之间的联系，环境描写在人物塑造方面起了什么作用，在对社会生活的描写是否有重要的作用，这些都是我们需要考虑的方面。
主题是怎么呈现的，大致有一个框架可以参考；“通过写......揭露了....反映了...”。
文学作品的理解是循序渐进的，但是也有捷径可以走，只要按照上述的方法，在阅读过程中遵循并应用，便可以对作品的理解上升到一个层次。对于全球性问题的理解，全球性问题包括文化、科技、环境和艺术，这些都是跟我们生活息息相关的因素，在阅读的过程中是很容易联系的。
经过这样的训练后，短时间内，对于主题的把握以及全球性问题的探索会变得很简单。我的学生小瑶在经过两三个月的练习之后，现在对于作品的总结以及概括已经有了很大的提升。eChineseLearning这种一对一的教学模式，针对弱点准确提升的方式真的适合基础薄弱，在校进度跟不上的学生。
快速提升文学作品的理解能力，有捷径可循。我是eChineseLearning的IB课程教学老师，如果大家有对IB中文想要咨询的问题，大家可以加我微信（Jenniferzhu6），我看到了都会回复的，有具体需要咱们也可以微信沟通！最近全世界疫情肆虐，希望大家都能保护好自己，做好防范哦！也希望所有的IB考生都能取得佳绩！
