我们家有两个孩子，一个哥哥Tom一个妹妹Emma。要说他们对中文的态度，可以说是两个完全相反的极端。哥哥算是“底子不错但没什么兴趣”。小时候我们在家多少坚持说中文，他听得懂、也能说，读写也勉强跟得上。但就是——不太爱学。每次让我看他写中文作业，整个人像被抽走灵魂一样，笔在本子上慢慢挪，挪半天写两个字。
妹妹就更有意思了。她从小跟着哥哥说英文多一点，中文基础明显弱很多，有时候连句子都要想半天。但是当哥哥说中文时，她对中文表现的特别有兴趣。
比如看中文绘本，她会一本一本翻；听到我和朋友讲中文八卦，她耳朵比谁都竖得高；甚至有一次看哥哥写作业，她凑过来说：“这个字好漂亮。”
但以前问题也很明显：哥哥会得多，但不想学；妹妹想学，但不会。这种“配置”在我们家经常产生很戏剧的画面。哥哥在写作业，妹妹在旁边叽叽喳喳问问题；哥哥一脸无奈：“你不要打扰我。”妹妹还一脸认真：“我是在学习。”
后来接触到了LingoAce，我就给他们两个都报上了，当时我其实只是想给妹妹补一补基础，顺便看看能不能把哥哥的兴趣再拉回来一点。没想到最后最有趣的变化，发生在他们兄妹之间。
有一天晚上，哥哥第二天有中文课，需要提前预习一点词语。他坐在餐桌旁边，拿着课件一脸痛苦地读：“sh…sh…什么来着？”我在厨房洗碗，听见他在那里卡壳，本来想着腾出手去帮他，结果这时候妹妹不知道什么时候搬了个小凳子坐在旁边，一本正经地看着屏幕。
哥哥读：“学……学校。”妹妹马上一本正经的纠正：“不是那个学，是学习！”
哥哥一脸震惊地看着她：“你怎么知道？”妹妹得意得不行：“LingoAce老师上节课讲过呀。”
接下来画面就变得特别好笑。哥哥一边预习一边读词语，妹妹像个小老师一样坐在旁边：“这个怎么读？”
“这个是‘朋友’。”
“这个字呢？”
“这个是‘喜欢’。”
有时候哥哥读错，她还会一本正经地摇头：“不对不对，你再试一下。”我和爸爸在旁边听着差点笑出声。平时我们家一直是哥哥“指导”妹妹，这还是第一次看到妹妹给哥哥上课。更神奇的是——哥哥居然没有不耐烦。
反而有点像被激起了斗志。他说：“等一下，我再读一遍。”然后真的又认真地把那几个词读了一遍，看向妹妹。
妹妹可爱的竖起大拇指：“哥哥真棒！”
哥哥也顺着附和：“妹妹这个小老师教的也很棒！”
那一刻我突然觉得，LingoAce这个课的价值，不只是学会一门语言，而是它把中文变成了一件可以互动、可以分享、甚至可以“玩起来”的事情。后来类似的场面还出现过几次。哥哥会在课前自己翻一翻课件（以前是绝对不会主动的），妹妹就坐在旁边“监督”；有时候她甚至会提前把新词学一遍，就为了第二天“考”哥哥。
这种良性循环之下，兄妹二人的中文进步都特别明显。哥哥开始更愿意开口，也不再那么抗拒写字；妹妹则从最开始连句子都说不完整，到现在能慢慢表达自己的想法。现在回头看，其实我觉得挺有意思的。哥哥的中文原本只是有基础但不在意；妹妹虽然基础弱一点，却因为兴趣特别积极。结果两个人在一起，再加上一个合适的外部引导，反而形成了一个很奇妙的组合，组成了学习中文的良好环境。
LingoAce刚好在中间起到了一个加油的作用，把两个人都带动了起来。语言学习就是如此奇妙，如果家里有一点点好奇心，一点点互动，再加上一点点像LingoAce这样有体系、又有趣的课程引导，孩子自己就会慢慢走进去。
不得不说，那天晚上妹妹一本正经地教哥哥读中文的画面，大概是我最近看到的最可爱的“中文课延伸现场”了。大家家里小孩学中文的时候有没有类似的趣事发生？或者有没有那种让人忍俊不禁的瞬间？我们在评论区里分享交流呀～
妹妹就更有意思了。她从小跟着哥哥说英文多一点，中文基础明显弱很多，有时候连句子都要想半天。但是当哥哥说中文时，她对中文表现的特别有兴趣。
比如看中文绘本，她会一本一本翻；听到我和朋友讲中文八卦，她耳朵比谁都竖得高；甚至有一次看哥哥写作业，她凑过来说：“这个字好漂亮。”
但以前问题也很明显：哥哥会得多，但不想学；妹妹想学，但不会。这种“配置”在我们家经常产生很戏剧的画面。哥哥在写作业，妹妹在旁边叽叽喳喳问问题；哥哥一脸无奈：“你不要打扰我。”妹妹还一脸认真：“我是在学习。”
后来接触到了LingoAce，我就给他们两个都报上了，当时我其实只是想给妹妹补一补基础，顺便看看能不能把哥哥的兴趣再拉回来一点。没想到最后最有趣的变化，发生在他们兄妹之间。
有一天晚上，哥哥第二天有中文课，需要提前预习一点词语。他坐在餐桌旁边，拿着课件一脸痛苦地读：“sh…sh…什么来着？”我在厨房洗碗，听见他在那里卡壳，本来想着腾出手去帮他，结果这时候妹妹不知道什么时候搬了个小凳子坐在旁边，一本正经地看着屏幕。
哥哥读：“学……学校。”妹妹马上一本正经的纠正：“不是那个学，是学习！”
哥哥一脸震惊地看着她：“你怎么知道？”妹妹得意得不行：“LingoAce老师上节课讲过呀。”
接下来画面就变得特别好笑。哥哥一边预习一边读词语，妹妹像个小老师一样坐在旁边：“这个怎么读？”
“这个是‘朋友’。”
“这个字呢？”
“这个是‘喜欢’。”
有时候哥哥读错，她还会一本正经地摇头：“不对不对，你再试一下。”我和爸爸在旁边听着差点笑出声。平时我们家一直是哥哥“指导”妹妹，这还是第一次看到妹妹给哥哥上课。更神奇的是——哥哥居然没有不耐烦。
反而有点像被激起了斗志。他说：“等一下，我再读一遍。”然后真的又认真地把那几个词读了一遍，看向妹妹。
妹妹可爱的竖起大拇指：“哥哥真棒！”
哥哥也顺着附和：“妹妹这个小老师教的也很棒！”
那一刻我突然觉得，LingoAce这个课的价值，不只是学会一门语言，而是它把中文变成了一件可以互动、可以分享、甚至可以“玩起来”的事情。后来类似的场面还出现过几次。哥哥会在课前自己翻一翻课件（以前是绝对不会主动的），妹妹就坐在旁边“监督”；有时候她甚至会提前把新词学一遍，就为了第二天“考”哥哥。
这种良性循环之下，兄妹二人的中文进步都特别明显。哥哥开始更愿意开口，也不再那么抗拒写字；妹妹则从最开始连句子都说不完整，到现在能慢慢表达自己的想法。现在回头看，其实我觉得挺有意思的。哥哥的中文原本只是有基础但不在意；妹妹虽然基础弱一点，却因为兴趣特别积极。结果两个人在一起，再加上一个合适的外部引导，反而形成了一个很奇妙的组合，组成了学习中文的良好环境。
LingoAce刚好在中间起到了一个加油的作用，把两个人都带动了起来。语言学习就是如此奇妙，如果家里有一点点好奇心，一点点互动，再加上一点点像LingoAce这样有体系、又有趣的课程引导，孩子自己就会慢慢走进去。
不得不说，那天晚上妹妹一本正经地教哥哥读中文的画面，大概是我最近看到的最可爱的“中文课延伸现场”了。大家家里小孩学中文的时候有没有类似的趣事发生？或者有没有那种让人忍俊不禁的瞬间？我们在评论区里分享交流呀～