James (EZ MOVING)613-2659918,机场接送,货车搬运,旅游,购物,充足人手,长,短途搬家（车型，实例在74页)
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[转贴] 温暖记忆 简短却震撼的七个爱情故事
这七个故事很简短，但她们说的都是一个主题――爱情！真心希望你们每个故事都看一下，不会用很长时间，但保证你能感到那种被震撼的感觉！
1.带走的钥匙
他和她邂遇在火车上，他坐在她对面，他是个画家。他一直在画她，当他把画稿送当他把画稿给她时，他们才知道彼此住在一个城市。两周后，她便认定了他是她一生所爱。
那年，她做了新娘，就像实现了一个梦想，感觉真好。但是，婚后的生活就像划过的火柴，擦亮之后就再没了光亮。他不拘小节、不爱干净、不擅交往，他崇尚自由，喜欢无拘无束，虽然她乖巧得像上帝的羔羊，可他仍觉得婚姻束缚了他。但是他们仍然相爱，而且他品行端正，从不拈花惹草。 她含着泪和他离了婚，但是带走了家门的钥匙。她不再管他蓬乱的头发，不再管他几点休息，不再管他到哪里去、和谁在一起，只是一如既往地去收拾房间，清理那些垃圾。他也习惯她间断地光临，也比在婚姻中更浪漫地爱她，什么烛光晚餐、远足旅游、玫瑰花床，她都不是在恋爱和婚姻中享受到的，而是在现在。除了大红的结婚证变成了墨绿的离婚证外，他们和夫妻没什么两样。
后来，他终于成为了有名的艺术家，那一尺尺堆高的画稿，变成了一打打花花绿绿的钞票，她帮他经营帮他管理帮他消费。他们就一直那样过着，直到他被确诊为癌症晚期。弥留之际，他拉着她的手问她，为什么会一生无悔地陪着他。她告诉他，爱要比婚姻长得多，婚姻结束了，爱却没有结束，所以她才会守侯他一生。
是的，爱比婚姻的长度要长，婚姻结束，爱还可以继续，爱不在于有无婚姻这个形式，而在于内容。
2.破碎的花瓶
他和她是大学同学，他来自偏远的农村，她来自繁华的都市。他的父亲是农民，她的父亲是经理。除了这些，没有人不说他们是天生的一对，在她家人的极力反对下，他们最终还是走到了一起。
他是定向分配的考生，毕业只能回到预定的单位。她放弃了父亲找好的单位，随他回到他所在的县城。他在局里做着小职员，她在中学教书，过着艰辛而又平静的生活。在物欲横流的今天，这样的爱情不亚于好来坞的“经典”。
那天，很冷。她拖着重感冒的身体，在学校给落课的学生补课，她给他打过电话，让他早点回家作饭。可当她又累又饿地回到家时，他不在，屋子里冷锅冷灶，没有一丝人气，她刚要起身做饭，他回来了。她问他去哪了，他说，因为她不能回来做饭，他就出去吃了。她很伤心，含着满眶的泪水走进了卧室。她走过茶几时，裙角刮落了茶几上的花瓶，花瓶掉在地上，碎了。半年后，她离开了县城，回到了繁华的都市。
这便是婚姻，坚强而又脆弱。如同漂亮的花瓶，放在一个合适的位置，可以经受得住岁月的风化，但是只要轻轻一碰，掉在地上，就可能会变成无数的碎片。
3.滴水的窗檐
他和她属于青梅竹马，相互熟悉得连呼吸的频率相似。时间久了，婚姻便有了一种沉闷与压抑。她知道他体贴，知道他心好，可还是感到不满，她问他，你怎么一点情趣都没有，他尴尬地笑笑，怎么才算有情趣？
后来，她想离开他。他问，为什么？她说，我讨厌这种死水样的生活。他说，那就让老天来决定吧，如果今晚下雨，就是天意让我们在一起。到了晚上，她刚睡下，就听见雨滴打窗的声音，她一惊，真的下雨了？她起身走到窗前，玻璃上正淌着水，望望夜空，却是繁星满天！她爬上楼顶，天啊！他正在楼上一勺一勺地往下浇水。她心里一动，从后面轻轻地把他抱住。
婚姻是需要一点情趣的，它就犹如沙漠中的一片绿洲，让我们疲劳的眼睛感到希望和美，适当地给“左手”和“右手”一种新鲜的感觉吧。
4.最后的旅行
他是个搞设计的工程师，她是中学毕业班的班任老师，两人都错过了恋爱的最佳季节，后来经人介绍而相识。没有惊天动地的过程，平平淡淡地相处，自自然然地结婚。
婚后第三天，他就跑到单位加班，为了赶设计，他甚至可以彻夜拼命，连续几天几夜不回家。她忙于毕业班的管理，经常晚归。为了各自的事业，他们就像两个陀螺，在各自的轨道上高速旋转着。
送走了毕业班，清闲了的她开始重新审视自己的生活，审视自己的婚姻，她开始迷茫，不知道自己在他心里有多重，她似乎不记得他说过爱他。一天，她问他是不是爱她，他说当然爱，不然怎么会结婚，她问他怎么不说爱，他说不知道怎么说。她拿出写好的离婚协议，他愣了，说，那我们去旅游吧，结婚的蜜月我都没陪你，我亏欠你太多。
他们去了奇峰异石的张家界。飘雨的天气和他们阴郁的心情一样，走在盘旋的山道上，她发现他总是走在外侧，她问他为什么，他说路太滑，他怕外侧的栅栏不牢，怕她万一不小心跌倒。她的心忽然感到了温暖，回家就把那份离婚协议撕掉了。
很多时候，爱是埋在心底的，尤其是婚姻进行中的爱，平平淡淡，说不出来，但是真实存在。
5.晾晒的萝卜干
楼下住着一对老夫妻，男的是离休的处级干部，女的退休前是一家大医院的主任医师，他们的两个孩子，一个是某局里的中层干部，一个在国外读书。
入秋的一个傍晚，我看见那老夫人在翻晒萝卜，我很奇怪，像她这样的家庭，还用自己淹菜吃吗？我问她，张阿姨，你家还淹咸菜吗？那老夫人很有丰韵，笑起来一脸的幸福，她说你王伯就爱吃我做的萝卜咸菜，吃了一辈子都不腻，过去工作再忙，都要给他晾菜，何况现在退休了，有多是时间。
望着翻菜的老人，忽然就想起林语堂先生的名言：爱一个人，从他肚子起。对那些走过几十载风风雨雨的婚姻来说，爱可能真的就落在碗里，落在“萝卜干”上了。
不是每份爱都是惊天动地的，实实在在，朴实无华是婚姻的一种境界.
6.身边的风景
和许家庭一样，他们曾经那么热烈地相爱过，但是随着岁月的流失，他开始变得冷漠了，大概就是人们常说的“审美疲劳”吧，激情越来越少，心开始了漂移。
他开始上网，聊QQ，在虚拟中寻找新鲜的感觉。一日，他在一个网站看到一个署名“飘落的枫叶”所写的短文，写的是一个女子对婚姻对生活的失望。那优美的文字和文字间流溢的淡淡忧伤，深深打动了他。他不明白，一个感情这样细腻、丰富的女子，她的丈夫怎会不知道珍惜？他禁不住翻阅了那女子的注册资料，却发现那注册的信箱竟是妻子的姓名全拼，他猛地释然了，妻子的名字不正是“枫”吗，自己怎么就忘了，
妻子曾是大学里的文学社团主席呢，只是婚姻让她淡忘了许多爱好。
他走进厨房，用手从后面环住妻子的腰：我们吃完饭出去散步吧。妻子肩头微微一颤：太阳从西边出来了？你不上网了？他转过妻子的身，看着那其实很好看的脸说，我以后天天陪你散步。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，人们常说身边没有风景，其实风景往往就在你身边。
7.温顺的丈夫
他和她都是小工人，薪水不高，但是足够生活。丈夫很普通，妻子却很漂亮，也很伶俐。
因为彼此都很有时间，他们每个月或是出去看场电影，或是去逛逛公园，间或出去吃顿晚餐。只要妻子想，丈夫就陪着。什么事都顺着妻子，只要妻子高兴，只要条件允许，从来不说半个“不”字，好像从来就没有自己的想法。一次，他们出去吃晚饭，妻子让丈夫点菜，丈夫说，点你爱吃的吧，妻子有点生气，你就没一点自己的主见！是不是有点窝囊！丈夫楞了，叹了口气：我只是一个普通的工人，不能给你宽敞的住房和漂亮汽车，我只想在自己“能”的范围内，给你最好的。
世界上有卑微的男女，却没有卑微的爱情，爱她，就给她最好的，我想这也该算是婚姻的真谛吧。
这七个故事很简短，但她们说的都是一个主题――爱情！真心希望你们每个故事都看一下，不会用很长时间，但保证你能感到那种被震撼的感觉！
1.带走的钥匙
他和她邂遇在火车上，他坐在她对面，他是个画家。他一直在画她，当他把画稿送当他把画稿给她时，他们才知道彼此住在一个城市。两周后，她便认定了他是她一生所爱。
那年，她做了新娘，就像实现了一个梦想，感觉真好。但是，婚后的生活就像划过的火柴，擦亮之后就再没了光亮。他不拘小节、不爱干净、不擅交往，他崇尚自由，喜欢无拘无束，虽然她乖巧得像上帝的羔羊，可他仍觉得婚姻束缚了他。但是他们仍然相爱，而且他品行端正，从不拈花惹草。 她含着泪和他离了婚，但是带走了家门的钥匙。她不再管他蓬乱的头发，不再管他几点休息，不再管他到哪里去、和谁在一起，只是一如既往地去收拾房间，清理那些垃圾。他也习惯她间断地光临，也比在婚姻中更浪漫地爱她，什么烛光晚餐、远足旅游、玫瑰花床，她都不是在恋爱和婚姻中享受到的，而是在现在。除了大红的结婚证变成了墨绿的离婚证外，他们和夫妻没什么两样。
后来，他终于成为了有名的艺术家，那一尺尺堆高的画稿，变成了一打打花花绿绿的钞票，她帮他经营帮他管理帮他消费。他们就一直那样过着，直到他被确诊为癌症晚期。弥留之际，他拉着她的手问她，为什么会一生无悔地陪着他。她告诉他，爱要比婚姻长得多，婚姻结束了，爱却没有结束，所以她才会守侯他一生。
是的，爱比婚姻的长度要长，婚姻结束，爱还可以继续，爱不在于有无婚姻这个形式，而在于内容。
2.破碎的花瓶
他和她是大学同学，他来自偏远的农村，她来自繁华的都市。他的父亲是农民，她的父亲是经理。除了这些，没有人不说他们是天生的一对，在她家人的极力反对下，他们最终还是走到了一起。
他是定向分配的考生，毕业只能回到预定的单位。她放弃了父亲找好的单位，随他回到他所在的县城。他在局里做着小职员，她在中学教书，过着艰辛而又平静的生活。在物欲横流的今天，这样的爱情不亚于好来坞的“经典”。
那天，很冷。她拖着重感冒的身体，在学校给落课的学生补课，她给他打过电话，让他早点回家作饭。可当她又累又饿地回到家时，他不在，屋子里冷锅冷灶，没有一丝人气，她刚要起身做饭，他回来了。她问他去哪了，他说，因为她不能回来做饭，他就出去吃了。她很伤心，含着满眶的泪水走进了卧室。她走过茶几时，裙角刮落了茶几上的花瓶，花瓶掉在地上，碎了。半年后，她离开了县城，回到了繁华的都市。
这便是婚姻，坚强而又脆弱。如同漂亮的花瓶，放在一个合适的位置，可以经受得住岁月的风化，但是只要轻轻一碰，掉在地上，就可能会变成无数的碎片。
3.滴水的窗檐
他和她属于青梅竹马，相互熟悉得连呼吸的频率相似。时间久了，婚姻便有了一种沉闷与压抑。她知道他体贴，知道他心好，可还是感到不满，她问他，你怎么一点情趣都没有，他尴尬地笑笑，怎么才算有情趣？
后来，她想离开他。他问，为什么？她说，我讨厌这种死水样的生活。他说，那就让老天来决定吧，如果今晚下雨，就是天意让我们在一起。到了晚上，她刚睡下，就听见雨滴打窗的声音，她一惊，真的下雨了？她起身走到窗前，玻璃上正淌着水，望望夜空，却是繁星满天！她爬上楼顶，天啊！他正在楼上一勺一勺地往下浇水。她心里一动，从后面轻轻地把他抱住。
婚姻是需要一点情趣的，它就犹如沙漠中的一片绿洲，让我们疲劳的眼睛感到希望和美，适当地给“左手”和“右手”一种新鲜的感觉吧。
4.最后的旅行
他是个搞设计的工程师，她是中学毕业班的班任老师，两人都错过了恋爱的最佳季节，后来经人介绍而相识。没有惊天动地的过程，平平淡淡地相处，自自然然地结婚。
婚后第三天，他就跑到单位加班，为了赶设计，他甚至可以彻夜拼命，连续几天几夜不回家。她忙于毕业班的管理，经常晚归。为了各自的事业，他们就像两个陀螺，在各自的轨道上高速旋转着。
送走了毕业班，清闲了的她开始重新审视自己的生活，审视自己的婚姻，她开始迷茫，不知道自己在他心里有多重，她似乎不记得他说过爱他。一天，她问他是不是爱她，他说当然爱，不然怎么会结婚，她问他怎么不说爱，他说不知道怎么说。她拿出写好的离婚协议，他愣了，说，那我们去旅游吧，结婚的蜜月我都没陪你，我亏欠你太多。
他们去了奇峰异石的张家界。飘雨的天气和他们阴郁的心情一样，走在盘旋的山道上，她发现他总是走在外侧，她问他为什么，他说路太滑，他怕外侧的栅栏不牢，怕她万一不小心跌倒。她的心忽然感到了温暖，回家就把那份离婚协议撕掉了。
很多时候，爱是埋在心底的，尤其是婚姻进行中的爱，平平淡淡，说不出来，但是真实存在。
5.晾晒的萝卜干
楼下住着一对老夫妻，男的是离休的处级干部，女的退休前是一家大医院的主任医师，他们的两个孩子，一个是某局里的中层干部，一个在国外读书。
入秋的一个傍晚，我看见那老夫人在翻晒萝卜，我很奇怪，像她这样的家庭，还用自己淹菜吃吗？我问她，张阿姨，你家还淹咸菜吗？那老夫人很有丰韵，笑起来一脸的幸福，她说你王伯就爱吃我做的萝卜咸菜，吃了一辈子都不腻，过去工作再忙，都要给他晾菜，何况现在退休了，有多是时间。
望着翻菜的老人，忽然就想起林语堂先生的名言：爱一个人，从他肚子起。对那些走过几十载风风雨雨的婚姻来说，爱可能真的就落在碗里，落在“萝卜干”上了。
不是每份爱都是惊天动地的，实实在在，朴实无华是婚姻的一种境界.
6.身边的风景
和许家庭一样，他们曾经那么热烈地相爱过，但是随着岁月的流失，他开始变得冷漠了，大概就是人们常说的“审美疲劳”吧，激情越来越少，心开始了漂移。
他开始上网，聊QQ，在虚拟中寻找新鲜的感觉。一日，他在一个网站看到一个署名“飘落的枫叶”所写的短文，写的是一个女子对婚姻对生活的失望。那优美的文字和文字间流溢的淡淡忧伤，深深打动了他。他不明白，一个感情这样细腻、丰富的女子，她的丈夫怎会不知道珍惜？他禁不住翻阅了那女子的注册资料，却发现那注册的信箱竟是妻子的姓名全拼，他猛地释然了，妻子的名字不正是“枫”吗，自己怎么就忘了，
妻子曾是大学里的文学社团主席呢，只是婚姻让她淡忘了许多爱好。
他走进厨房，用手从后面环住妻子的腰：我们吃完饭出去散步吧。妻子肩头微微一颤：太阳从西边出来了？你不上网了？他转过妻子的身，看着那其实很好看的脸说，我以后天天陪你散步。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，人们常说身边没有风景，其实风景往往就在你身边。
7.温顺的丈夫
他和她都是小工人，薪水不高，但是足够生活。丈夫很普通，妻子却很漂亮，也很伶俐。
因为彼此都很有时间，他们每个月或是出去看场电影，或是去逛逛公园，间或出去吃顿晚餐。只要妻子想，丈夫就陪着。什么事都顺着妻子，只要妻子高兴，只要条件允许，从来不说半个“不”字，好像从来就没有自己的想法。一次，他们出去吃晚饭，妻子让丈夫点菜，丈夫说，点你爱吃的吧，妻子有点生气，你就没一点自己的主见！是不是有点窝囊！丈夫楞了，叹了口气：我只是一个普通的工人，不能给你宽敞的住房和漂亮汽车，我只想在自己“能”的范围内，给你最好的。
世界上有卑微的男女，却没有卑微的爱情，爱她，就给她最好的，我想这也该算是婚姻的真谛吧。
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童言童语精选十五个短篇[转贴]
童言童语精选十五个短篇
2006年05月29日 08:39 《孩子》
长 高
●文/巴 山
妈妈：“儿子，排骨汤里含有很多钙，喝了能让你长高。”
儿子问：“排骨是不是长在猪的身上？”
妈妈：“当然。”
儿子：“那猪为什么长不高？”
说人话
●文/吴秀琴
博儿3岁时，《狮子王》正在热播，爸爸为他租来光碟。听到没翻译过来的外语原声时，博儿急得小脸通红：“爸爸！您快让它说人话吧！”
吓 人
●文/兆 子
爷爷退休后学书法，刚开始执笔时手总抖，5岁的孙子见了，疑惑地问：“爷爷，写毛笔字真的那么吓人吗？”
看不上北大、清华
●文/刘 跃
邻居家的孩子考上了南京大学，我决定以此教育4岁的女儿：“小燕姐姐今年考上了南京大学，你以后要争取超过她，考上北大、清华。”谁知女儿不屑一顾：“我才不上北大、清华呢。”我窃喜，莫非女儿想上哈佛、牛津、剑桥？于是兴奋地问她：“那你想上哪所学校？”女儿毫不犹豫地说：“我想上幼儿园！”
发烧友
●文/刘 跃
女儿发烧，我带她去医院打点滴，正巧旁边有一小女孩也发烧打点滴。女儿和她年龄相当，很容易找到共同语言，相谈甚欢。女儿很满意这个新认识的“患难之交”，问我：“爸爸，她是我的发烧友吧？”
独 立
●文/张 翔
冬冬6岁了，爸爸告诉他，该从爸妈的房间里搬出去，住自己的小房间。
冬冬：“为什么你们要抛弃我？”
爸爸：“是要让你从小就学会独立啊。”
冬冬：“那你和妈妈怎么这么大都没有学会独立呢？”
厉害的鸡
文/王诗红
几只鸡站在一处断墙上玩，突然断墙轰然倒塌了。看到这个过程的小芳连忙对妈妈说：“妈妈，快看!那些鸡真厉害，把墙都啄倒了!”
水泡眼金鱼
●文/米 米
春节，妈妈买了几条美丽的水泡眼金鱼。玲玲趴在桌子上盯着金鱼，一动不动。过了一会儿，她自言自语道：“哈！金鱼可真聪明！长了两个大大的水泡，就不用怕眼睛进水了！”
理 想
●文/陈 芸
老师问班上小朋友的理想。
芳芳说：“我的理想是吃光所有的棉花糖！”
老师摇摇头。
第二次，老师又问芳芳的理想。
芳芳说：“我的理想是飞上天！”
老师赞赏地点点头。
芳芳指指天上的白云，接着说：“然后把天上那些棉花糖吃光光！”
胡子长腿上
●文/宋海丽
晚上，爸爸加完班回到家，妈妈端来一盆热水让爸爸洗脚。豆豆喜欢玩水，非要给爸爸洗脚。等爸爸把裤脚撸起来时，豆豆大声惊叫起来：“爸爸，您腿上长胡子啦。”
左右耳相通吗
●文/泉水叮咚
一天，女儿放学后回家问我：“爸爸，人的两只耳朵是相通的吗？”我说：“笑话，两只耳朵相通人的脑子不就成了大窟窿了吗？”女儿不解地说：“老师说，我们班上有的同学上课不认真听讲，总是‘这个耳朵进去，那个耳朵又出来’。如果里面不通，怎么出来呢？”
捉大虫给妈妈吃
●文/王晓来
睡觉前，我给宝宝讲故事说：“有只小鸟很孝敬老人，它妈妈老了后，它就捉虫子给妈妈吃，要是我老了，你怎么做呢？”宝宝认真地说：“我捉大虫子给妈妈吃！”
输 液
●文/吴献坤
一日，我因患重感冒不得不输液治疗。我边输液边给儿子讲童话故事，时间长了免不了有些乏困，我打了个哈欠，泪液从眼眶中流出。儿子紧张地说：“爸爸，不好了，您身体里的药水输满了，都从你眼里溢出来了！”
穿错脚
●文/吴献坤
一次，儿子学穿鞋，把左右脚的鞋穿反了，我提醒他：“儿子，你穿错脚了！”
儿子看来看去，对我说：“爸爸，我没穿错脚，这是我的脚！”
到饭店吃
●文/桑叶悠然
一日，宝宝正在客厅玩玩具，我在厨房做饭，过了一会儿，见他把玩具撒了一地，我生气地大声训斥：“宝宝，快把玩具收拾整齐。”“妈妈，我不想收拾。”宝宝抬起头看着我说。我强压住怒气：“如果妈妈现在不想做饭，怎么办？”宝宝低下了头，我很高兴，以为说服了他，谁知他竟然搂着我的脖子，笑眯眯地说：“妈妈，我们到饭店吃吧。”
童言童语精选十五个短篇
2006年05月29日 08:39 《孩子》
长 高
●文/巴 山
妈妈：“儿子，排骨汤里含有很多钙，喝了能让你长高。”
儿子问：“排骨是不是长在猪的身上？”
妈妈：“当然。”
儿子：“那猪为什么长不高？”
说人话
●文/吴秀琴
博儿3岁时，《狮子王》正在热播，爸爸为他租来光碟。听到没翻译过来的外语原声时，博儿急得小脸通红：“爸爸！您快让它说人话吧！”
吓 人
●文/兆 子
爷爷退休后学书法，刚开始执笔时手总抖，5岁的孙子见了，疑惑地问：“爷爷，写毛笔字真的那么吓人吗？”
看不上北大、清华
●文/刘 跃
邻居家的孩子考上了南京大学，我决定以此教育4岁的女儿：“小燕姐姐今年考上了南京大学，你以后要争取超过她，考上北大、清华。”谁知女儿不屑一顾：“我才不上北大、清华呢。”我窃喜，莫非女儿想上哈佛、牛津、剑桥？于是兴奋地问她：“那你想上哪所学校？”女儿毫不犹豫地说：“我想上幼儿园！”
发烧友
●文/刘 跃
女儿发烧，我带她去医院打点滴，正巧旁边有一小女孩也发烧打点滴。女儿和她年龄相当，很容易找到共同语言，相谈甚欢。女儿很满意这个新认识的“患难之交”，问我：“爸爸，她是我的发烧友吧？”
独 立
●文/张 翔
冬冬6岁了，爸爸告诉他，该从爸妈的房间里搬出去，住自己的小房间。
冬冬：“为什么你们要抛弃我？”
爸爸：“是要让你从小就学会独立啊。”
冬冬：“那你和妈妈怎么这么大都没有学会独立呢？”
厉害的鸡
文/王诗红
几只鸡站在一处断墙上玩，突然断墙轰然倒塌了。看到这个过程的小芳连忙对妈妈说：“妈妈，快看!那些鸡真厉害，把墙都啄倒了!”
水泡眼金鱼
●文/米 米
春节，妈妈买了几条美丽的水泡眼金鱼。玲玲趴在桌子上盯着金鱼，一动不动。过了一会儿，她自言自语道：“哈！金鱼可真聪明！长了两个大大的水泡，就不用怕眼睛进水了！”
理 想
●文/陈 芸
老师问班上小朋友的理想。
芳芳说：“我的理想是吃光所有的棉花糖！”
老师摇摇头。
第二次，老师又问芳芳的理想。
芳芳说：“我的理想是飞上天！”
老师赞赏地点点头。
芳芳指指天上的白云，接着说：“然后把天上那些棉花糖吃光光！”
胡子长腿上
●文/宋海丽
晚上，爸爸加完班回到家，妈妈端来一盆热水让爸爸洗脚。豆豆喜欢玩水，非要给爸爸洗脚。等爸爸把裤脚撸起来时，豆豆大声惊叫起来：“爸爸，您腿上长胡子啦。”
左右耳相通吗
●文/泉水叮咚
一天，女儿放学后回家问我：“爸爸，人的两只耳朵是相通的吗？”我说：“笑话，两只耳朵相通人的脑子不就成了大窟窿了吗？”女儿不解地说：“老师说，我们班上有的同学上课不认真听讲，总是‘这个耳朵进去，那个耳朵又出来’。如果里面不通，怎么出来呢？”
捉大虫给妈妈吃
●文/王晓来
睡觉前，我给宝宝讲故事说：“有只小鸟很孝敬老人，它妈妈老了后，它就捉虫子给妈妈吃，要是我老了，你怎么做呢？”宝宝认真地说：“我捉大虫子给妈妈吃！”
输 液
●文/吴献坤
一日，我因患重感冒不得不输液治疗。我边输液边给儿子讲童话故事，时间长了免不了有些乏困，我打了个哈欠，泪液从眼眶中流出。儿子紧张地说：“爸爸，不好了，您身体里的药水输满了，都从你眼里溢出来了！”
穿错脚
●文/吴献坤
一次，儿子学穿鞋，把左右脚的鞋穿反了，我提醒他：“儿子，你穿错脚了！”
儿子看来看去，对我说：“爸爸，我没穿错脚，这是我的脚！”
到饭店吃
●文/桑叶悠然
一日，宝宝正在客厅玩玩具，我在厨房做饭，过了一会儿，见他把玩具撒了一地，我生气地大声训斥：“宝宝，快把玩具收拾整齐。”“妈妈，我不想收拾。”宝宝抬起头看着我说。我强压住怒气：“如果妈妈现在不想做饭，怎么办？”宝宝低下了头，我很高兴，以为说服了他，谁知他竟然搂着我的脖子，笑眯眯地说：“妈妈，我们到饭店吃吧。”
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早期识字阅读的九大方法[转贴]
早期识字阅读的九大方法
《阅读点燃智慧》
我们强调婴幼儿应当在日常生活中识字阅读，在游戏活动中识字阅读，这是由他们的身心特点和认识水平决定的，是儿童早期学习汉字与阅读的惟一正确途径。
但生活中识字阅读并非提倡主观随意性，随心所欲地想教什么就教什么，想何时教就何时教，想怎样教就怎样教，使人摸不着边际；游戏识字也不是孩子想怎样玩就怎样玩，或成人想方设法央求孩子玩，他不玩就只好中断罢休……这样会使教字无所适从，实际上是取消教学活动，使早期识字阅读无法坚持到底。
世上关于方法的科学是最重要的学问之一。生活游戏识字当然有准绳，有科学的方法。即使是纯游戏的活动也必须有游戏的方法和规则，使成人和孩子都能适应，并熟悉活动方式，养成好好游戏的习惯。
须知，任何有趣的活动离开了方法和规则就进行不下去了，参加者的兴趣也就荡然无存。有的孩子名为游戏识字阅读，让他在“玩中学”，但他看到识字卡片就乱抢、乱扔，心不在焉地念，嘻嘻哈哈地闹，看到图书只翻画，不看字……这实际上并没有进入识字游戏，自然也不可能有好的效果。
我们说:“有趣的学就是玩，有益的玩就是学。”要做到“有趣”“有益”，就得讲究有准则的好方法。这里我把广大“早教方案”学员创造和运用的有效经验提炼、总结、归纳为九大生活游戏识字阅读教学法，奉献给广大家长。
一、环境濡染法
婴儿生活在物的世界里，只要他一睁眼，就看见各式各样的物品，一个一个，一件一件，大小不同，式样各异，还有不同的色彩；触摸它们，手感也不一样。孩子常听成人指着不同的物品，叫着它们的名称或者使用着它们，什么“关门”“开灯”“穿衣服”……孩子耳濡目染，天天听，天天看，不多久就习惯于识物了，慢慢地就认识和理解了大量的人间事物。
在这个文明的世界里，婴儿生活的地方也要常常出现文字才好。把环境布置起来，让孩子常随成人看字、读字，这就是“环境濡染法”，或叫“濡染识字法”，目的是：
1. 让孩子注意文字。
2. 让孩子习惯于看字和听成人读字。
3. 让孩子喜欢翻书、看字、看画、看成人读书。
4. 培养孩子跟着成人看字、发音的习惯。
5. 培养孩子在室内外、大街上看到大字爱认、爱问的习惯。
这样，婴儿就很容易形成“识字敏感”，不知不觉地喜欢看字，也会像认人识物一样认识文字。
“环境濡染”的方法是：
1. 1岁前后可以读大字块给孩子听，看一些他完全不理解的字，充分利用婴儿的“无选择探求”和“印象记忆”，培养识字敏感。
2. 在房间里常见、常说、常用的实物上挂(摆、贴)相应的大字卡片。有的字卡需要挂在墙上时，只要在墙上水平地牵一些线，就能挂住我们设计的大字卡。
3. 成人常常抱着孩子高兴地指字给他看，读字给他听(每个字一两秒钟)。
4. 成人读字，鼓励孩子指一指。1岁多的孩子往往只指挂字的实物或位置，这不要紧，这是开始认字的必然过程，时间长了，他会把字与物、字与位置区分开来的。
5. 家庭和婴幼园以外的社会环境里有许多大字，如广告、标语、门牌、路牌、商品包装、报头等。要经常引导孩子认读社会环境中的字，鼓励孩子问字，并养成习惯。
环境濡染法在婴幼园中同样适用。在树木花草、大型玩具、毛巾架、黑板、厕所、寝室、图画等处均可挂字，常常读给孩子听。还可以专设一个识字走廊，家长接送孩子时，都能用几分钟时间识字，问问孩子，指指点点。有的孩子每天还拉着爸爸妈妈到识字走廊上考自己。这样经过一两年的识字积累，孩子就脱盲了。我们必须懂得，耳濡目染、潜移默化的威力是无穷的，识字阅读也要在环境濡染上下功夫。
二、养成习惯法
婴幼儿的全部行为都是从养成习惯开始的。有了好的习惯和好的态度，好的方法和好的行为就会自然而然表现出来；反之，如果养成了坏的习惯，就决不会有好态度、好方法和好效果。为了进行有效的生活游戏识字阅读，一开始就要像培养孩子睡眠、吃饭、大小便的好习惯一样，抓识字阅读习惯的养成。
1. 要培养孩子注意“字”的习惯。平时常常指字读给婴儿听。每天花几分钟，日子长了，他会特别注意这种“平面的物体”，看到字就不会放过，而不会“视而不见”。到1岁多时，他就会指字，要求大人读给他听。再大一点自己也能见字就读、就问，好像见字不认一认就不舒服似的，这样生活识字阅读就“自动化”了。
2. 要养成翻书、爱书的习惯。孩子能坐起来玩时，就让他看成人翻书、读书，也让他翻看有图有字的书，并鼓励他不要撕。当然实在撕坏了也不责怪，书不能用了就换一本(可以专门给没有字的白纸让他撕，锻炼他手指的灵活性，但不让撕书)，让孩子从小与书作伴。书翻过后成人要把它整整齐齐地放回书架，不要乱丢，以培养孩子珍爱书籍、好好存放的习惯。
3. 孩子1岁半以后，就应每隔一段时间抱他上书店买书，每次只买他喜欢的一本(一次不要多买)，并讲给他听，这样他就更加爱书，并念念不忘买书了。
4. 要养成认真游戏识字阅读的习惯。孩子1岁半以后就应逐步做到“四定”(后面详讲)，使他觉得认字读书是生活的一部分。
5. 要养成爱惜识字卡片和珍藏识字卡片的习惯。各种识字卡片一开始就不能当玩具，不能随意大把地给孩子玩，更不允许撕坏，乱扔，或草草地只看画不认字。教育者要在孩子面前郑重其事地使用和保管卡片，有时发给孩子几张，用后立即收回。当然也可指导孩子用精美的盒子自己仔细保管。
以上方法在托儿所、幼儿园更容易做到，因为在群体中集中培养良好习惯，由于竞争意识起作用，感召力量更强。婴幼园的教育班还可以设置“图书角”，以培养孩子爱书看书的良好习惯。
三、榜样诱导法
婴幼儿有“本能模仿”的心理特点，而对语言的理解和体会却十分模糊，因此教育婴幼儿最有效的方式是榜样行为和情绪的感染，而不是说教。
为此我们制订了一条法则：凡是你希望孩子做到的一切，你就在他面前高高兴兴、快快乐乐地去做吧！不用多久，也不费一句话，他就会非常羡慕你的行动而产生强烈的参与愿望。用这种方法吸引孩子识字阅读就是“榜样诱导法”。
初教孩子识字阅读时，父母或其他家庭成员，应兴致勃勃地相互“教字”，又认，又考，又表扬，既快乐又认真，还用卡片、小黑板和游戏方式“教学”，而把孩子“冷”在一边。若干天后，孩子就会受到强烈感染，他会主动找上门来，急切地要求认字。这时才开始“接纳”这个学生，他就会有一个良好的学习开端。以后只要其他方法跟得上而不犯错误，三四岁孩子识字阅读自然就水到渠成了。
婴儿识字初期，家长双方把孩子“诱入”以后，其中一方可以慢慢摆脱出来，日后则只要间或参与一些识字游戏的比赛活动就可以了。
实施榜样诱导活动，关键是必须内容丰富，气氛欢乐，态度认真，能激发孩子的好奇心，千万不要让孩子感到大人有意哄骗他或有意冷落他。这种方法一般适合于3岁前的孩子。托儿所的老师之间也可以配合起来，运用榜样诱导法，以培养孩子们的识字阅读兴趣，把他们诱入识字阅读大门。
四、生活感受法
人认识任何事物，都必须有对那个事物的感受，这样的认识才是具体的、理解的、深刻的、巩固的。不论是感受在前，认识在后，还是认识在前(模糊认识)，感受在后，或者认识和感受同时发生，生活感受总是不可少的。即使是感受不到的地方(例如一般人感受不到月球上的情况)，人也必须通过其他生活感受来进行“联想感受”，这样认识才会深入。
要让婴幼儿有效识字阅读，生活感受是基础。所以我们特别强调，早期教育中要极大地丰富孩子的精神生活。“早教方案”提出的婴幼儿丰富生活的100多项参考活动，不仅对婴幼儿全面发展、充分发展，成长为一个高素质的社会人才是至关重要的，而且对早期识字阅读也是至关重要的。
在具体的识字阅读活动中，也决不可忽视生活感受法。教任何字、词、句和文，都一定要让孩子对那个字、词、句、文所代表的实物或情况有充分的直观感受，做到能看的，让他看一看；能指的，让他指一指；能找的，让他找一找；能摸的，让他摸一摸；能吃的，让他吃一吃；能玩的，让他玩一玩；能表演的，让他表演一下……
孩子的感受丰富了，并在玩中多次接触字、词、句的读音、字形和词义，或看到字、词、句会联想起曾经有过的生活感受，这样就使平面的呆板的字块通过联想而“活”起来了。这就是所谓“跃然纸上”的文字想像力。这种想像力也要在识字阅读活动中从小培养。
感受法是早期识字阅读的基本方法，应渗透到每一个年龄段和每一种教学法之中，在婴幼园集体的识字阅读教学中，也必须始终运用这种方法。它是最实际的游戏识字阅读法。
例如教“蚂蚁”这个词，就要带着这个识字卡片引孩子去找蚂蚁，看不同的蚂蚁，看它们怎么钻洞，怎么“说话”，怎么搬运，怎么打仗，怎么挤在一起。在看蚂蚁的过程中，看几次卡片，字很快就记住了。而后再学“一窝蚂蚁”这个词也就不费吹灰之力了。
至于教“毛毯”二字就摸摸毛毯，教“清香”二字就嗅嗅花香，一家人津津有味吃板栗时教孩子认“栗”字，雷雨交加时认“闪电”“雷鸣”……这些都是很好的生活感受识字阅读法。
五、活动游戏法
婴幼儿最喜欢做活动游戏，识字阅读结合活动游戏的方法是多种多样的，例如：
1. 教小动物“识字”
婴幼儿最爱小动物和娃娃，他把玩具小熊、小猫、小狗、熊猫、布娃娃等，都当成最好的朋友，并赋予这些玩具以生命。由于爱小动物，又由于竞争心理的驱使，孩子在小动物面前会不甘落后。成人可以利用孩子这一奇妙而独特的心理，教会孩子识字和上进。
方法是：成人“认真”地教小动物们“识字”，大声说：“小熊、小猫、小狗、熊猫、布娃娃，你们快来，妈妈教你们认字啦！”这时孩子听到往往会大声说:“我也要认字！”接着成人仍认真地对小动物们说:“小熊、小狗……快坐好！”一边把动物玩具都拿过来整齐地坐在沙发上，这时孩子又会大声说:“我也要坐好！”并慌忙跟小动物们坐在一起。
教小动物认字时，孩子会认真地抢答问题，或替小动物回答问题，他极容易进入角色。成人在赞扬孩子聪明时，也“表扬”某小动物或“批评”某小动物。运用这一方法时，成人态度越是认真，孩子也就越认真地“假戏真做”，并得到最大的快乐与满足，学学玩玩，几分钟很快就过去了。
要在孩子玩兴未尽时结束，并说：明天再玩。这样孩子会非常高兴。这种方法适合于教2岁左右的孩子，托儿所集体教学也是适用的。
2. 搬运字块游戏
孩子的玩具一般都有汽车、卡车、拖车之类“交通工具”，可用来搬运识字卡片。如妈妈说:“小熊认字快，小鹿识字慢，我们把小熊认识的字一个一个装在卡车上运到小鹿家去，教小鹿好好学学好吗？运哪些字卡去呢？你认一个我们一起装一个好吗？”孩子一般都会说:“好！”并积极地读卡片，装卡片，推小车。到了小鹿那里，启发孩子教小鹿认字，然后妈妈又说:“小鹿学得快，学得好。啊呀，那边小鸭还不会认字呢！我们再把卡片运到小鸭家去好吗？”如此这般，让识字进入孩子的童话世界，他会高高兴兴地认识许多字，并且发展了自信心，培养起帮助小动物(小朋友)的好品质(适合于2岁左右的孩子)。
3. 文字当实物游戏法
利用卡片初识一部分字后，让这部分字代替实物参与游戏。这些字应当是同一类的，如教了蔬菜类的字词，就用卡片“白菜”“萝卜”“大蒜”“韭菜”“蚕豆”“菠菜”“鲜鱼”“牛肉”“黄瓜”“西红柿”“鸭蛋”等等布置菜场，让孩子提着竹篮去买菜。妈妈吩咐他买什么，他就应当把什么菜(卡片，不许看画)买回来，买得对要奖励，买错了允许看看反面的画，再去采购。当然还可布置百货商店、水果店、服装鞋帽店等(适合于2~3岁的孩子)。
又例如布置许多小动物的“家”，门上写着“小鸭的家”“小鸡的家”“小狗的家”“青蛙的家”“蜻蜓的家”等等，让孩子戴上不同动物的头饰，去找自己的家，如果走错了就要受罚(适合于2岁多的孩子)。
再例如在地上画一幅本地城市(或农村)的简图，上面写好许多熟悉的地名，问孩子:“我们到外婆家去玩该怎么走呀？经过哪些地方呀？”启发孩子用粉笔画出路线，连接必须走过的地名(地名可以写在纸上或写在地上，或用卡片摆在地上)，还要求他一边看字，一边说出路线。如“从‘文化宫’坐11路汽车到‘司门口’，下车后走上‘长江大桥’，再乘1路电车到‘六渡桥’下，穿过‘三民路’到‘民主路’，最后找到‘87号’‘外婆家’。啊！外婆家到啦！”(适合于3~4岁的孩子)。
4. 故意出错，让孩子纠正
孩子初识了某字，为了使他留下很深的印象，父母有时可以故意读错，有意使孩子发现并加以纠正。这时教者还要请教孩子:“老师，这字怎么读呀？啊呀，我真笨！”孩子会哈哈地笑着教大人―――这样纠正过来的字他就永远不会忘记了，并且极大地提高了识字的兴趣和自信心。
这类游戏可以设计很多很多，例如“师生互换法”“听故事识字法”“唱歌识字法”(读读孩子喜欢的歌词后再唱)、“图画识字法”(给画取名)。但要考虑适合孩子的年龄特点，使他们既有所学，又有兴趣，还要逐步增加游戏的难度。
六、比较识字法
人认识任何新的事物，总受他以往经验的影响，这是普遍规律。认识过程中受经验的影响，会使接受新事物比较容易一些，但如果任其影响而不加区别，那就会模糊新旧事物的界限，会犯经验主义的错误。
婴幼儿识字更是这样，认识一个生字最容易受形近或同音熟字的影响。因为他们知识少，观察和判断力差，已记住的字往往还是认识模糊，只建立了笼统的印象，因此很难与近似的熟字区别开来，这是自然的现象。
所以要通过生字与熟字的比较，使他们把认过的熟字，变轮廓记忆为“清晰记忆”，同时也带动对生字的较为精确的认识，并且从中发展他们的注意力、观察力，以及对字形、字音的分析和判断能力。
分析两个字的异同，发展对汉字的精确记忆的活动游戏法，叫做比较识字法。
比较识字法主要有以下几种：
1. 形近字比较法
如先复习一个熟字“大”，然后对孩子说:“今天我们再学一个样子差不多的字，你能不能看得出来，它们有什么不同？”然后出示“犬”字，告诉他读音，叫孩子说出有哪一点不同，并解释说:“犬就是狗，会汪汪地叫。”还可以让孩子拿着“犬”字卡片看看和玩玩狗。再把一点拿下来认“太”字。
2. 音同或音近字比较法
如先复习熟字“瓶”，与孩子共同说出好多带“瓶”字的词，如“花瓶”“酒瓶”“玻璃瓶”等，然后对孩子说：“今天学一个新的‘平’字。”出示卡片，再“放平”，“压平”，共同做许多放平、压平的动作，叫孩子判断枕头放平了没有，看看地上平不平，摸一摸搓板哪一面平，哪一面不平，试试能不能把双手举平等。
3. 形声字比较法
汉字中有70%左右的形声字。形声字是汉字字形结构的精华部分，它的特点是偏旁部首表义，基本字表音，如“睛”“晴”“清”“蜻”“情”“请”等字，左边的偏旁都表示意义，右边的基本字都与字音有关。
比较形声字可以熟记基本字，认识偏旁部首，然后加深对字的音、形、义的印象和理解，加快识字速度，并促进三四岁的孩子由机械的印象记忆过渡到分析记忆和理解记忆。所以形声字的比较识字法很重要。
例如，先复习一个形声字的熟字“江”，告诉孩子“氵”叫三点水，有水，然后学“河”“湖”“海”，问他这几个字都有什么偏旁，为什么都有三点水的偏旁。每次对比形声字都可以认一认偏旁部首，再带一个或数个同一偏旁部首的字出来认读。
运用以上各种比较识字法时请特别注意两点：一是不宜在3岁以下的婴儿中进行，因为太小的孩子，其注意、观察、分析、思维能力和语言能力还没有发展到能够比较两个字异同的水平，教字活动太复杂了必然影响他的积极性，这时还是发挥他的印象记忆专长为好。二是比较两个字或数个字时(出示几个字进行比较，要根据年龄大小和识记能力而定)，其中必须有一个或一个以上是熟字，仍采用以熟带生的办法。如果两个或数个字都是熟字，那么这样的比较就更有利于巩固。
比较识字法还可发展为一种加一笔、减一笔、移一笔的“变字游戏”。如“一”变“二”、变“三”、变“王”、变“主”、变“玉”、变“全”、变“金”、变“国”，“口”变“日”、变“田”、变“申”、变“电”、变“龟”……这种“变字游戏”也是比较识字法，既可复习熟字也可学习生字，还能引起孩子极大的兴趣。
七、偏旁部首识字法
汉字结构大多是由偏旁部首和基本字组成的，偏旁部首能给该字一定的涵义，例如反犬旁的字表示兽类动物，草字头的字表示与花草有关等。让孩子认识偏旁部首的名称，熟悉它们的形体，这对识字有莫大的好处：
1. 能使孩子分析汉字的结构组成，从而变模糊记忆为清晰记忆。
2. 启发联想，加深对字义的理解。
3. 偏旁部首带出的熟字便于复习巩固，带出的生字印象较深。
4. 熟记偏旁部首，为今后练习写字也打下了一个方面的基础。
5. 有利于学习查字典，便于查到不会读的字和需要正音的字。
总之，利用偏旁部首识字法识字，是汉字教学的主要特点和优点之一，它能教会孩子识字的方法。
怎样教孩子用偏旁部首识字呢？
出示一个偏旁部首，要求孩子记住它的形体和名称(如“艹”)，同时教孩子认这个名称的字(草字头)。在孩子初识了这个偏旁部首以后，就可以带出有这个偏旁部首的一系列的字，既便于对熟字进行复习，也便于对生字进行记忆。
例如教者说:“今天我们学一个特别的‘字’，它像字又不像字，叫偏旁部首……这个偏旁叫‘三点水’。”接着先让孩子看“氵”，读“三点水”三字，然而再说:“三点水旁的字有哪些呢？我们一起来想想……”于是慢慢地把学过的三点水旁的字回忆起来，还可以出示少数生字，出示字数的多少视实际情况而定。
这种方法是把学偏旁部首和学汉字结合起来进行的好方法。两者相互促进，相互利用，便于识记，适合于3岁以后的孩子学用。如果孩子能每一两天学一个偏旁部首，并带出一些汉字来，那就很不错了。
汉语拼音识字法也能像类似偏旁部首识字法那样运用。4岁孩子每一两天学一个声母、一个韵母，进行拼读学习，然后带出一些熟字和生字来认读，这样学拼音与识字也能相互促进。切不要集中学拼音，把拼音当识字的主要工具和拐棍来用。这种拐棍对婴幼儿来说实在太重了，是拿不动的；而且还妨碍了孩子“识字敏感”的建立，更不利于汉字视觉思维的发展。
八、复习巩固识字法
婴幼儿识字是一个反复积累的过程。孩子初识生字的时间宜短不宜长，以防其认得快，忘得也快；但要多次对生字进行再现和复习，在复习中加深印象，以达到巩固的目的，这一点是至关重要的。应当规律地安排复习，每天要复习一两天前教的字，复习时间同样宜短不宜长，大约只需要一两分钟。每星期用“快速认读(比赛)”“复习游戏”进行一次小阶段复习，每月进行一次大阶段复习，再加之经常阅读句子和短文，巩固的问题就解决了。
因为阶段复习中遇到的字比较多，所以得讲究游戏方法，以保证孩子具有持续的注意力。这些游戏方法如：
1. 手心、后背猜字
让孩子闭上眼睛，成人用手指在他的手心上写字，或者在他的后背上写字，鼓励孩子猜是什么字。这种方法很新鲜，在孩子手心、后背上写字时，他有触痒感，所以注意力特别集中，并能通过想像把字猜出来。为了降低猜字的难度，猜字前先让孩子认读一遍要猜的那些字，从而划定一个范围，这样他会猜得更准确，也更有利于巩固。通过触觉猜字，还能发展孩子的感觉和注意力，并使孩子逐步熟悉字的笔画顺序和笔画名称(在手心、后背上写字时，成人要处于孩子同一个方向，有时还可边写边读笔画)。
2.“钓鱼”识字
在认过的识字卡上，别一根回形针，另外做一根钓鱼竿，再把一块磁铁系在钓线下端充当鱼钩。复习时把许多识字卡当鱼撒在地上，让孩子去钓。这时成人报一个字，孩子就应钓那个字，看钓得是否准确。还可以把“正卡”和“副卡”中的“鱼”，分别“放养”在两个“池塘”里，让爸爸和孩子一人占一个“池塘”，比赛谁钓得多，谁钓得快。
3. 进“公园”识字
把识字卡片连结起来摆成“公园”的“围墙”，然后对孩子说：“小朋友们要到公园去玩，没找到门进不去怎么办？门在哪里呢？我说大门开在什么字上，你去把门打开好吗？”这样孩子肯定会很高兴。于是妈妈开始指挥:“请把××门打开！”“请把××门关上！”“再把南边的××正门打开！”“再把北边的××后门关上！”……在这样的游戏中，复习会进行得很顺利。
4.“击鼓传花”识字
集体复习时还可以采取传统的“击鼓传花”方式进行。小朋友们围坐成一圈，打起锣鼓来，让几个大字卡在大家手中迅速传递。当锣鼓突然停住时，字卡落在谁的手上谁就要当众大声地把字念出来。念正确了就有权利去击鼓，念错了就受罚唱个歌……
许许多多的游戏活动都能结合字、词的复习来进行，可以说凡需要用语言的地方和凡是用玩具的地方，都能设法出现文字，也就能让孩子多接触一次汉字。
九、阅读识字法
我们说识字，实际上是识词(词是语言中最小的意义单位，由单字构成的词叫单音节词，两个或两个以上的字构成的词叫多音节词)，识字、识词是为了阅读、写字和作文，单纯识字是没有意义的。
在阅读中识字好处是多方面的：
1. 有利于及时巩固熟字(词)。孩子在读句子、儿歌、短文的过程中一次次看到认过的字，见面多了，印象就深了，就终生忘不了，就像记住亲人、熟人的面孔一般。
2. 带出了生字(词)，孩子会产生要记住这些生字(词)的愿望，并更容易理解它的意义，了解它的“左邻右舍”，有利于记忆。
3. 只有在阅读中才能理解和最后记住虚字(词)，如“也”“了”“和”“再”等。这些虚词离开句子是不便识记的。
更重要的是，因为阅读比单纯识字有趣，句子、儿歌、短文中都有意义，有韵律，有情境，有故事，而孩子正处在发展语言的最佳年龄，所以阅读自然最能满足他们模仿语言的需要，感受音韵美的需要，发展语言理解力和想像力的需要。所以提前进行阅读训练，由字到词，由词到词组、短语，由词组、短语到句子、儿歌、短文等，实在是识字和巩固识字的最简便、最有效的手段，也是识字的目的所在。识字的根本目的在于培养阅读能力，而阅读识字法能使识字和阅读同步发展，相得益彰，这对于4岁以后的幼儿来说是特别重要的，成效也是特别显著的。
孩子读的句子、儿歌和短文，必须是他喜欢的事物和故事，反映他自身生活的内容，而且句子应该琅琅上口，起初应以韵文为主，逐步过渡到
散文，这样才便于把幼儿引进阅读之门。指导孩子阅读时应注意以下几点：
1. 读每一句、每一篇，开始时要求他用食指指着字读，等他认识了所有的字，并读得较顺口时，再鼓励他只用眼睛看着读，即从指读到视读。
2. 鼓励孩子看看图，读读句；再读读句，讲讲图画的内容。
3. 用“洞洞识字法”来强化句子、短文中的生字和还未巩固的字。孩子在读了句子和短文后，用硬纸片挖个字一样大的小洞，去套句子中的字，套住哪个字就要认读那个字。如果套住的字读不出来，让他读读全句以后再套。这种游戏识字法他们也很有兴趣。
4. 除了读儿歌、读图书以外，还可教孩子读短信(亲戚朋友写给孩子的信，家长出差写给孩子的信)，并应与孩子一起办黑板报，教他们读生活中十分喜爱的内容，这样阅读最容易上路。
5. 3岁以后还没有识字的孩子，也可以直接用“阅读识字法”先读书后识字，即完全在阅读中识字，一开始就让两者同步发展。
这种阅读教学很适合幼儿园集体训练，教材务必以韵文为主，短小生动，趣味性强，接近幼儿生活。至于阅读的方法更要形式多样、花样翻新，例如：
①老师先讲故事后读，读后孩子讲故事。
②看图以后读，读后讲图画。
③老师领读，孩子跟读(指读)。
④孩子领读，大家跟读。
⑤轮读：老师读第一句，孩子齐声读第二句，以此类推；或一部分孩子读第一句，另一部分孩子读第二句，以此类推。
⑥点读：把课文的每个句子编号，老师(或某幼儿)点到哪一号，大家就齐读哪一句。
⑦对话读：安排一些对话的课文，你读一句，我读一句。
⑧一人读一句：第一个孩子读第一句，第二个孩子读第二句……最后一句读完后对接第一句。
⑨读后猜字：先写出一个孩子不认识的字，带领他们读完以后猜那个字。
⑩倒着读：由短文的最后一个字读起，倒着往前指读，不认识的字顺着读一读，想一想，继续倒读。
总之，如果能用各种有趣的形式让孩子反复读有趣的课文，多次在朗读中目击文字，那就一定能不断取得识字阅读的进步，并培养起良好的读书兴趣和习惯。
早期识字阅读的九大方法
《阅读点燃智慧》
我们强调婴幼儿应当在日常生活中识字阅读，在游戏活动中识字阅读，这是由他们的身心特点和认识水平决定的，是儿童早期学习汉字与阅读的惟一正确途径。
但生活中识字阅读并非提倡主观随意性，随心所欲地想教什么就教什么，想何时教就何时教，想怎样教就怎样教，使人摸不着边际；游戏识字也不是孩子想怎样玩就怎样玩，或成人想方设法央求孩子玩，他不玩就只好中断罢休……这样会使教字无所适从，实际上是取消教学活动，使早期识字阅读无法坚持到底。
世上关于方法的科学是最重要的学问之一。生活游戏识字当然有准绳，有科学的方法。即使是纯游戏的活动也必须有游戏的方法和规则，使成人和孩子都能适应，并熟悉活动方式，养成好好游戏的习惯。
须知，任何有趣的活动离开了方法和规则就进行不下去了，参加者的兴趣也就荡然无存。有的孩子名为游戏识字阅读，让他在“玩中学”，但他看到识字卡片就乱抢、乱扔，心不在焉地念，嘻嘻哈哈地闹，看到图书只翻画，不看字……这实际上并没有进入识字游戏，自然也不可能有好的效果。
我们说:“有趣的学就是玩，有益的玩就是学。”要做到“有趣”“有益”，就得讲究有准则的好方法。这里我把广大“早教方案”学员创造和运用的有效经验提炼、总结、归纳为九大生活游戏识字阅读教学法，奉献给广大家长。
一、环境濡染法
婴儿生活在物的世界里，只要他一睁眼，就看见各式各样的物品，一个一个，一件一件，大小不同，式样各异，还有不同的色彩；触摸它们，手感也不一样。孩子常听成人指着不同的物品，叫着它们的名称或者使用着它们，什么“关门”“开灯”“穿衣服”……孩子耳濡目染，天天听，天天看，不多久就习惯于识物了，慢慢地就认识和理解了大量的人间事物。
在这个文明的世界里，婴儿生活的地方也要常常出现文字才好。把环境布置起来，让孩子常随成人看字、读字，这就是“环境濡染法”，或叫“濡染识字法”，目的是：
1. 让孩子注意文字。
2. 让孩子习惯于看字和听成人读字。
3. 让孩子喜欢翻书、看字、看画、看成人读书。
4. 培养孩子跟着成人看字、发音的习惯。
5. 培养孩子在室内外、大街上看到大字爱认、爱问的习惯。
这样，婴儿就很容易形成“识字敏感”，不知不觉地喜欢看字，也会像认人识物一样认识文字。
“环境濡染”的方法是：
1. 1岁前后可以读大字块给孩子听，看一些他完全不理解的字，充分利用婴儿的“无选择探求”和“印象记忆”，培养识字敏感。
2. 在房间里常见、常说、常用的实物上挂(摆、贴)相应的大字卡片。有的字卡需要挂在墙上时，只要在墙上水平地牵一些线，就能挂住我们设计的大字卡。
3. 成人常常抱着孩子高兴地指字给他看，读字给他听(每个字一两秒钟)。
4. 成人读字，鼓励孩子指一指。1岁多的孩子往往只指挂字的实物或位置，这不要紧，这是开始认字的必然过程，时间长了，他会把字与物、字与位置区分开来的。
5. 家庭和婴幼园以外的社会环境里有许多大字，如广告、标语、门牌、路牌、商品包装、报头等。要经常引导孩子认读社会环境中的字，鼓励孩子问字，并养成习惯。
环境濡染法在婴幼园中同样适用。在树木花草、大型玩具、毛巾架、黑板、厕所、寝室、图画等处均可挂字，常常读给孩子听。还可以专设一个识字走廊，家长接送孩子时，都能用几分钟时间识字，问问孩子，指指点点。有的孩子每天还拉着爸爸妈妈到识字走廊上考自己。这样经过一两年的识字积累，孩子就脱盲了。我们必须懂得，耳濡目染、潜移默化的威力是无穷的，识字阅读也要在环境濡染上下功夫。
二、养成习惯法
婴幼儿的全部行为都是从养成习惯开始的。有了好的习惯和好的态度，好的方法和好的行为就会自然而然表现出来；反之，如果养成了坏的习惯，就决不会有好态度、好方法和好效果。为了进行有效的生活游戏识字阅读，一开始就要像培养孩子睡眠、吃饭、大小便的好习惯一样，抓识字阅读习惯的养成。
1. 要培养孩子注意“字”的习惯。平时常常指字读给婴儿听。每天花几分钟，日子长了，他会特别注意这种“平面的物体”，看到字就不会放过，而不会“视而不见”。到1岁多时，他就会指字，要求大人读给他听。再大一点自己也能见字就读、就问，好像见字不认一认就不舒服似的，这样生活识字阅读就“自动化”了。
2. 要养成翻书、爱书的习惯。孩子能坐起来玩时，就让他看成人翻书、读书，也让他翻看有图有字的书，并鼓励他不要撕。当然实在撕坏了也不责怪，书不能用了就换一本(可以专门给没有字的白纸让他撕，锻炼他手指的灵活性，但不让撕书)，让孩子从小与书作伴。书翻过后成人要把它整整齐齐地放回书架，不要乱丢，以培养孩子珍爱书籍、好好存放的习惯。
3. 孩子1岁半以后，就应每隔一段时间抱他上书店买书，每次只买他喜欢的一本(一次不要多买)，并讲给他听，这样他就更加爱书，并念念不忘买书了。
4. 要养成认真游戏识字阅读的习惯。孩子1岁半以后就应逐步做到“四定”(后面详讲)，使他觉得认字读书是生活的一部分。
5. 要养成爱惜识字卡片和珍藏识字卡片的习惯。各种识字卡片一开始就不能当玩具，不能随意大把地给孩子玩，更不允许撕坏，乱扔，或草草地只看画不认字。教育者要在孩子面前郑重其事地使用和保管卡片，有时发给孩子几张，用后立即收回。当然也可指导孩子用精美的盒子自己仔细保管。
以上方法在托儿所、幼儿园更容易做到，因为在群体中集中培养良好习惯，由于竞争意识起作用，感召力量更强。婴幼园的教育班还可以设置“图书角”，以培养孩子爱书看书的良好习惯。
三、榜样诱导法
婴幼儿有“本能模仿”的心理特点，而对语言的理解和体会却十分模糊，因此教育婴幼儿最有效的方式是榜样行为和情绪的感染，而不是说教。
为此我们制订了一条法则：凡是你希望孩子做到的一切，你就在他面前高高兴兴、快快乐乐地去做吧！不用多久，也不费一句话，他就会非常羡慕你的行动而产生强烈的参与愿望。用这种方法吸引孩子识字阅读就是“榜样诱导法”。
初教孩子识字阅读时，父母或其他家庭成员，应兴致勃勃地相互“教字”，又认，又考，又表扬，既快乐又认真，还用卡片、小黑板和游戏方式“教学”，而把孩子“冷”在一边。若干天后，孩子就会受到强烈感染，他会主动找上门来，急切地要求认字。这时才开始“接纳”这个学生，他就会有一个良好的学习开端。以后只要其他方法跟得上而不犯错误，三四岁孩子识字阅读自然就水到渠成了。
婴儿识字初期，家长双方把孩子“诱入”以后，其中一方可以慢慢摆脱出来，日后则只要间或参与一些识字游戏的比赛活动就可以了。
实施榜样诱导活动，关键是必须内容丰富，气氛欢乐，态度认真，能激发孩子的好奇心，千万不要让孩子感到大人有意哄骗他或有意冷落他。这种方法一般适合于3岁前的孩子。托儿所的老师之间也可以配合起来，运用榜样诱导法，以培养孩子们的识字阅读兴趣，把他们诱入识字阅读大门。
四、生活感受法
人认识任何事物，都必须有对那个事物的感受，这样的认识才是具体的、理解的、深刻的、巩固的。不论是感受在前，认识在后，还是认识在前(模糊认识)，感受在后，或者认识和感受同时发生，生活感受总是不可少的。即使是感受不到的地方(例如一般人感受不到月球上的情况)，人也必须通过其他生活感受来进行“联想感受”，这样认识才会深入。
要让婴幼儿有效识字阅读，生活感受是基础。所以我们特别强调，早期教育中要极大地丰富孩子的精神生活。“早教方案”提出的婴幼儿丰富生活的100多项参考活动，不仅对婴幼儿全面发展、充分发展，成长为一个高素质的社会人才是至关重要的，而且对早期识字阅读也是至关重要的。
在具体的识字阅读活动中，也决不可忽视生活感受法。教任何字、词、句和文，都一定要让孩子对那个字、词、句、文所代表的实物或情况有充分的直观感受，做到能看的，让他看一看；能指的，让他指一指；能找的，让他找一找；能摸的，让他摸一摸；能吃的，让他吃一吃；能玩的，让他玩一玩；能表演的，让他表演一下……
孩子的感受丰富了，并在玩中多次接触字、词、句的读音、字形和词义，或看到字、词、句会联想起曾经有过的生活感受，这样就使平面的呆板的字块通过联想而“活”起来了。这就是所谓“跃然纸上”的文字想像力。这种想像力也要在识字阅读活动中从小培养。
感受法是早期识字阅读的基本方法，应渗透到每一个年龄段和每一种教学法之中，在婴幼园集体的识字阅读教学中，也必须始终运用这种方法。它是最实际的游戏识字阅读法。
例如教“蚂蚁”这个词，就要带着这个识字卡片引孩子去找蚂蚁，看不同的蚂蚁，看它们怎么钻洞，怎么“说话”，怎么搬运，怎么打仗，怎么挤在一起。在看蚂蚁的过程中，看几次卡片，字很快就记住了。而后再学“一窝蚂蚁”这个词也就不费吹灰之力了。
至于教“毛毯”二字就摸摸毛毯，教“清香”二字就嗅嗅花香，一家人津津有味吃板栗时教孩子认“栗”字，雷雨交加时认“闪电”“雷鸣”……这些都是很好的生活感受识字阅读法。
五、活动游戏法
婴幼儿最喜欢做活动游戏，识字阅读结合活动游戏的方法是多种多样的，例如：
1. 教小动物“识字”
婴幼儿最爱小动物和娃娃，他把玩具小熊、小猫、小狗、熊猫、布娃娃等，都当成最好的朋友，并赋予这些玩具以生命。由于爱小动物，又由于竞争心理的驱使，孩子在小动物面前会不甘落后。成人可以利用孩子这一奇妙而独特的心理，教会孩子识字和上进。
方法是：成人“认真”地教小动物们“识字”，大声说：“小熊、小猫、小狗、熊猫、布娃娃，你们快来，妈妈教你们认字啦！”这时孩子听到往往会大声说:“我也要认字！”接着成人仍认真地对小动物们说:“小熊、小狗……快坐好！”一边把动物玩具都拿过来整齐地坐在沙发上，这时孩子又会大声说:“我也要坐好！”并慌忙跟小动物们坐在一起。
教小动物认字时，孩子会认真地抢答问题，或替小动物回答问题，他极容易进入角色。成人在赞扬孩子聪明时，也“表扬”某小动物或“批评”某小动物。运用这一方法时，成人态度越是认真，孩子也就越认真地“假戏真做”，并得到最大的快乐与满足，学学玩玩，几分钟很快就过去了。
要在孩子玩兴未尽时结束，并说：明天再玩。这样孩子会非常高兴。这种方法适合于教2岁左右的孩子，托儿所集体教学也是适用的。
2. 搬运字块游戏
孩子的玩具一般都有汽车、卡车、拖车之类“交通工具”，可用来搬运识字卡片。如妈妈说:“小熊认字快，小鹿识字慢，我们把小熊认识的字一个一个装在卡车上运到小鹿家去，教小鹿好好学学好吗？运哪些字卡去呢？你认一个我们一起装一个好吗？”孩子一般都会说:“好！”并积极地读卡片，装卡片，推小车。到了小鹿那里，启发孩子教小鹿认字，然后妈妈又说:“小鹿学得快，学得好。啊呀，那边小鸭还不会认字呢！我们再把卡片运到小鸭家去好吗？”如此这般，让识字进入孩子的童话世界，他会高高兴兴地认识许多字，并且发展了自信心，培养起帮助小动物(小朋友)的好品质(适合于2岁左右的孩子)。
3. 文字当实物游戏法
利用卡片初识一部分字后，让这部分字代替实物参与游戏。这些字应当是同一类的，如教了蔬菜类的字词，就用卡片“白菜”“萝卜”“大蒜”“韭菜”“蚕豆”“菠菜”“鲜鱼”“牛肉”“黄瓜”“西红柿”“鸭蛋”等等布置菜场，让孩子提着竹篮去买菜。妈妈吩咐他买什么，他就应当把什么菜(卡片，不许看画)买回来，买得对要奖励，买错了允许看看反面的画，再去采购。当然还可布置百货商店、水果店、服装鞋帽店等(适合于2~3岁的孩子)。
又例如布置许多小动物的“家”，门上写着“小鸭的家”“小鸡的家”“小狗的家”“青蛙的家”“蜻蜓的家”等等，让孩子戴上不同动物的头饰，去找自己的家，如果走错了就要受罚(适合于2岁多的孩子)。
再例如在地上画一幅本地城市(或农村)的简图，上面写好许多熟悉的地名，问孩子:“我们到外婆家去玩该怎么走呀？经过哪些地方呀？”启发孩子用粉笔画出路线，连接必须走过的地名(地名可以写在纸上或写在地上，或用卡片摆在地上)，还要求他一边看字，一边说出路线。如“从‘文化宫’坐11路汽车到‘司门口’，下车后走上‘长江大桥’，再乘1路电车到‘六渡桥’下，穿过‘三民路’到‘民主路’，最后找到‘87号’‘外婆家’。啊！外婆家到啦！”(适合于3~4岁的孩子)。
4. 故意出错，让孩子纠正
孩子初识了某字，为了使他留下很深的印象，父母有时可以故意读错，有意使孩子发现并加以纠正。这时教者还要请教孩子:“老师，这字怎么读呀？啊呀，我真笨！”孩子会哈哈地笑着教大人―――这样纠正过来的字他就永远不会忘记了，并且极大地提高了识字的兴趣和自信心。
这类游戏可以设计很多很多，例如“师生互换法”“听故事识字法”“唱歌识字法”(读读孩子喜欢的歌词后再唱)、“图画识字法”(给画取名)。但要考虑适合孩子的年龄特点，使他们既有所学，又有兴趣，还要逐步增加游戏的难度。
六、比较识字法
人认识任何新的事物，总受他以往经验的影响，这是普遍规律。认识过程中受经验的影响，会使接受新事物比较容易一些，但如果任其影响而不加区别，那就会模糊新旧事物的界限，会犯经验主义的错误。
婴幼儿识字更是这样，认识一个生字最容易受形近或同音熟字的影响。因为他们知识少，观察和判断力差，已记住的字往往还是认识模糊，只建立了笼统的印象，因此很难与近似的熟字区别开来，这是自然的现象。
所以要通过生字与熟字的比较，使他们把认过的熟字，变轮廓记忆为“清晰记忆”，同时也带动对生字的较为精确的认识，并且从中发展他们的注意力、观察力，以及对字形、字音的分析和判断能力。
分析两个字的异同，发展对汉字的精确记忆的活动游戏法，叫做比较识字法。
比较识字法主要有以下几种：
1. 形近字比较法
如先复习一个熟字“大”，然后对孩子说:“今天我们再学一个样子差不多的字，你能不能看得出来，它们有什么不同？”然后出示“犬”字，告诉他读音，叫孩子说出有哪一点不同，并解释说:“犬就是狗，会汪汪地叫。”还可以让孩子拿着“犬”字卡片看看和玩玩狗。再把一点拿下来认“太”字。
2. 音同或音近字比较法
如先复习熟字“瓶”，与孩子共同说出好多带“瓶”字的词，如“花瓶”“酒瓶”“玻璃瓶”等，然后对孩子说：“今天学一个新的‘平’字。”出示卡片，再“放平”，“压平”，共同做许多放平、压平的动作，叫孩子判断枕头放平了没有，看看地上平不平，摸一摸搓板哪一面平，哪一面不平，试试能不能把双手举平等。
3. 形声字比较法
汉字中有70%左右的形声字。形声字是汉字字形结构的精华部分，它的特点是偏旁部首表义，基本字表音，如“睛”“晴”“清”“蜻”“情”“请”等字，左边的偏旁都表示意义，右边的基本字都与字音有关。
比较形声字可以熟记基本字，认识偏旁部首，然后加深对字的音、形、义的印象和理解，加快识字速度，并促进三四岁的孩子由机械的印象记忆过渡到分析记忆和理解记忆。所以形声字的比较识字法很重要。
例如，先复习一个形声字的熟字“江”，告诉孩子“氵”叫三点水，有水，然后学“河”“湖”“海”，问他这几个字都有什么偏旁，为什么都有三点水的偏旁。每次对比形声字都可以认一认偏旁部首，再带一个或数个同一偏旁部首的字出来认读。
运用以上各种比较识字法时请特别注意两点：一是不宜在3岁以下的婴儿中进行，因为太小的孩子，其注意、观察、分析、思维能力和语言能力还没有发展到能够比较两个字异同的水平，教字活动太复杂了必然影响他的积极性，这时还是发挥他的印象记忆专长为好。二是比较两个字或数个字时(出示几个字进行比较，要根据年龄大小和识记能力而定)，其中必须有一个或一个以上是熟字，仍采用以熟带生的办法。如果两个或数个字都是熟字，那么这样的比较就更有利于巩固。
比较识字法还可发展为一种加一笔、减一笔、移一笔的“变字游戏”。如“一”变“二”、变“三”、变“王”、变“主”、变“玉”、变“全”、变“金”、变“国”，“口”变“日”、变“田”、变“申”、变“电”、变“龟”……这种“变字游戏”也是比较识字法，既可复习熟字也可学习生字，还能引起孩子极大的兴趣。
七、偏旁部首识字法
汉字结构大多是由偏旁部首和基本字组成的，偏旁部首能给该字一定的涵义，例如反犬旁的字表示兽类动物，草字头的字表示与花草有关等。让孩子认识偏旁部首的名称，熟悉它们的形体，这对识字有莫大的好处：
1. 能使孩子分析汉字的结构组成，从而变模糊记忆为清晰记忆。
2. 启发联想，加深对字义的理解。
3. 偏旁部首带出的熟字便于复习巩固，带出的生字印象较深。
4. 熟记偏旁部首，为今后练习写字也打下了一个方面的基础。
5. 有利于学习查字典，便于查到不会读的字和需要正音的字。
总之，利用偏旁部首识字法识字，是汉字教学的主要特点和优点之一，它能教会孩子识字的方法。
怎样教孩子用偏旁部首识字呢？
出示一个偏旁部首，要求孩子记住它的形体和名称(如“艹”)，同时教孩子认这个名称的字(草字头)。在孩子初识了这个偏旁部首以后，就可以带出有这个偏旁部首的一系列的字，既便于对熟字进行复习，也便于对生字进行记忆。
例如教者说:“今天我们学一个特别的‘字’，它像字又不像字，叫偏旁部首……这个偏旁叫‘三点水’。”接着先让孩子看“氵”，读“三点水”三字，然而再说:“三点水旁的字有哪些呢？我们一起来想想……”于是慢慢地把学过的三点水旁的字回忆起来，还可以出示少数生字，出示字数的多少视实际情况而定。
这种方法是把学偏旁部首和学汉字结合起来进行的好方法。两者相互促进，相互利用，便于识记，适合于3岁以后的孩子学用。如果孩子能每一两天学一个偏旁部首，并带出一些汉字来，那就很不错了。
汉语拼音识字法也能像类似偏旁部首识字法那样运用。4岁孩子每一两天学一个声母、一个韵母，进行拼读学习，然后带出一些熟字和生字来认读，这样学拼音与识字也能相互促进。切不要集中学拼音，把拼音当识字的主要工具和拐棍来用。这种拐棍对婴幼儿来说实在太重了，是拿不动的；而且还妨碍了孩子“识字敏感”的建立，更不利于汉字视觉思维的发展。
八、复习巩固识字法
婴幼儿识字是一个反复积累的过程。孩子初识生字的时间宜短不宜长，以防其认得快，忘得也快；但要多次对生字进行再现和复习，在复习中加深印象，以达到巩固的目的，这一点是至关重要的。应当规律地安排复习，每天要复习一两天前教的字，复习时间同样宜短不宜长，大约只需要一两分钟。每星期用“快速认读(比赛)”“复习游戏”进行一次小阶段复习，每月进行一次大阶段复习，再加之经常阅读句子和短文，巩固的问题就解决了。
因为阶段复习中遇到的字比较多，所以得讲究游戏方法，以保证孩子具有持续的注意力。这些游戏方法如：
1. 手心、后背猜字
让孩子闭上眼睛，成人用手指在他的手心上写字，或者在他的后背上写字，鼓励孩子猜是什么字。这种方法很新鲜，在孩子手心、后背上写字时，他有触痒感，所以注意力特别集中，并能通过想像把字猜出来。为了降低猜字的难度，猜字前先让孩子认读一遍要猜的那些字，从而划定一个范围，这样他会猜得更准确，也更有利于巩固。通过触觉猜字，还能发展孩子的感觉和注意力，并使孩子逐步熟悉字的笔画顺序和笔画名称(在手心、后背上写字时，成人要处于孩子同一个方向，有时还可边写边读笔画)。
2.“钓鱼”识字
在认过的识字卡上，别一根回形针，另外做一根钓鱼竿，再把一块磁铁系在钓线下端充当鱼钩。复习时把许多识字卡当鱼撒在地上，让孩子去钓。这时成人报一个字，孩子就应钓那个字，看钓得是否准确。还可以把“正卡”和“副卡”中的“鱼”，分别“放养”在两个“池塘”里，让爸爸和孩子一人占一个“池塘”，比赛谁钓得多，谁钓得快。
3. 进“公园”识字
把识字卡片连结起来摆成“公园”的“围墙”，然后对孩子说：“小朋友们要到公园去玩，没找到门进不去怎么办？门在哪里呢？我说大门开在什么字上，你去把门打开好吗？”这样孩子肯定会很高兴。于是妈妈开始指挥:“请把××门打开！”“请把××门关上！”“再把南边的××正门打开！”“再把北边的××后门关上！”……在这样的游戏中，复习会进行得很顺利。
4.“击鼓传花”识字
集体复习时还可以采取传统的“击鼓传花”方式进行。小朋友们围坐成一圈，打起锣鼓来，让几个大字卡在大家手中迅速传递。当锣鼓突然停住时，字卡落在谁的手上谁就要当众大声地把字念出来。念正确了就有权利去击鼓，念错了就受罚唱个歌……
许许多多的游戏活动都能结合字、词的复习来进行，可以说凡需要用语言的地方和凡是用玩具的地方，都能设法出现文字，也就能让孩子多接触一次汉字。
九、阅读识字法
我们说识字，实际上是识词(词是语言中最小的意义单位，由单字构成的词叫单音节词，两个或两个以上的字构成的词叫多音节词)，识字、识词是为了阅读、写字和作文，单纯识字是没有意义的。
在阅读中识字好处是多方面的：
1. 有利于及时巩固熟字(词)。孩子在读句子、儿歌、短文的过程中一次次看到认过的字，见面多了，印象就深了，就终生忘不了，就像记住亲人、熟人的面孔一般。
2. 带出了生字(词)，孩子会产生要记住这些生字(词)的愿望，并更容易理解它的意义，了解它的“左邻右舍”，有利于记忆。
3. 只有在阅读中才能理解和最后记住虚字(词)，如“也”“了”“和”“再”等。这些虚词离开句子是不便识记的。
更重要的是，因为阅读比单纯识字有趣，句子、儿歌、短文中都有意义，有韵律，有情境，有故事，而孩子正处在发展语言的最佳年龄，所以阅读自然最能满足他们模仿语言的需要，感受音韵美的需要，发展语言理解力和想像力的需要。所以提前进行阅读训练，由字到词，由词到词组、短语，由词组、短语到句子、儿歌、短文等，实在是识字和巩固识字的最简便、最有效的手段，也是识字的目的所在。识字的根本目的在于培养阅读能力，而阅读识字法能使识字和阅读同步发展，相得益彰，这对于4岁以后的幼儿来说是特别重要的，成效也是特别显著的。
孩子读的句子、儿歌和短文，必须是他喜欢的事物和故事，反映他自身生活的内容，而且句子应该琅琅上口，起初应以韵文为主，逐步过渡到
散文，这样才便于把幼儿引进阅读之门。指导孩子阅读时应注意以下几点：
1. 读每一句、每一篇，开始时要求他用食指指着字读，等他认识了所有的字，并读得较顺口时，再鼓励他只用眼睛看着读，即从指读到视读。
2. 鼓励孩子看看图，读读句；再读读句，讲讲图画的内容。
3. 用“洞洞识字法”来强化句子、短文中的生字和还未巩固的字。孩子在读了句子和短文后，用硬纸片挖个字一样大的小洞，去套句子中的字，套住哪个字就要认读那个字。如果套住的字读不出来，让他读读全句以后再套。这种游戏识字法他们也很有兴趣。
4. 除了读儿歌、读图书以外，还可教孩子读短信(亲戚朋友写给孩子的信，家长出差写给孩子的信)，并应与孩子一起办黑板报，教他们读生活中十分喜爱的内容，这样阅读最容易上路。
5. 3岁以后还没有识字的孩子，也可以直接用“阅读识字法”先读书后识字，即完全在阅读中识字，一开始就让两者同步发展。
这种阅读教学很适合幼儿园集体训练，教材务必以韵文为主，短小生动，趣味性强，接近幼儿生活。至于阅读的方法更要形式多样、花样翻新，例如：
①老师先讲故事后读，读后孩子讲故事。
②看图以后读，读后讲图画。
③老师领读，孩子跟读(指读)。
④孩子领读，大家跟读。
⑤轮读：老师读第一句，孩子齐声读第二句，以此类推；或一部分孩子读第一句，另一部分孩子读第二句，以此类推。
⑥点读：把课文的每个句子编号，老师(或某幼儿)点到哪一号，大家就齐读哪一句。
⑦对话读：安排一些对话的课文，你读一句，我读一句。
⑧一人读一句：第一个孩子读第一句，第二个孩子读第二句……最后一句读完后对接第一句。
⑨读后猜字：先写出一个孩子不认识的字，带领他们读完以后猜那个字。
⑩倒着读：由短文的最后一个字读起，倒着往前指读，不认识的字顺着读一读，想一想，继续倒读。
总之，如果能用各种有趣的形式让孩子反复读有趣的课文，多次在朗读中目击文字，那就一定能不断取得识字阅读的进步，并培养起良好的读书兴趣和习惯。
aiya
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幼儿应注意的几个生活习惯 [转贴]
幼儿应注意的几个生活习惯
《孩子》
四成婴儿食奶粉后出现皮肤过敏
不少婴儿接触牛奶后出现敏感，表现为皮肤发红、发痒，四成婴儿更曾因此出现湿疹及奶癣等过敏症状。医生警告家长，持续过敏会增加婴儿长大后患哮喘及鼻炎的风险，故建议家长尽量以母乳喂哺婴儿至6个月大，或改以半水解奶粉喂哺，并切勿进食任何含有蛋白质的食物。
幼儿也要预防脚气
脚气病主要发生在以大米为主食的国家和地区，主要是因为人体对维生素B的摄入不足。加工谷物过于精细，淘米过于反复，都会使谷物重点维生素Bl大量流失。除此之外，烹调时间过长、在烹调中加入苏打或其他碱性物质都容易使营养素散失或被破坏；长期以米、面为主食而缺乏肉类、豆制品、水果、青菜者也容易患此病。
婴幼儿由于生长发育迅速，对维生素B的需要量相应增多，再加上婴幼儿的抵抗力较差，所以易患此病。
少给孩子喝功能饮料
很多孩子都喜欢喝功能饮料，但功能饮料的成分一般适合于运动员等体力消耗量大的特定人群，在强烈运动、大量流汗后饮用。孩子的运动量非常有限，所以没必要喝功能饮料。而且现在大部分功能饮料中都富含电解质，以补充人体出汗后缺失的盐分和钙、锌等微量元素，孩子身体发育还不完全，若是过早、过量地补充电解质，就会加重身体的自我调节负荷，可能会损伤肾功能。此外，其降血脂功能对于孩子也有一定的副作用。而且，由于各种饮料都含有糖、蛋白质、香精、色素等，其中糖分可以抑制摄食中枢，产生饱感，必然会影响孩子食物的摄入、消化和吸收，造成营养不良。
小心宝宝“食物碱失衡”
判断食物的酸碱不是根据我们的味觉，而是根据食物被人体消化吸收后最终代谢的酸碱性来划分。譬如，含钠、钙、镁等金属元素多的食物，在人体内其氧化物呈碱性，这种食物就是碱性食物。大部分水果、蔬菜属于碱性食物。含磷、硫、氯等非金属元素较多的食物，在体内氧化后，生成带有阴离子的酸根，属于酸性食物。大部分动物性食品及其制品均属于酸性食物。
随着生活水平的提高，很多孩子荤多素少，酸性食物偏多，长期如此会导致血液偏酸，血液的黏度增大，甚至造成酸中毒。人体为了中和这些酸，就必然消耗体内大量的钙、镁等元素，从而引起缺钙。这对孩子的成长、发育非常不利。所以，在给孩子选择食品时务必注意荤素、酸碱搭配。水果、蔬菜、米面、肉类、鱼虾、奶类都不要过量，均衡、全面才是营养上策。
孩子多动，查查脊椎
专家提醒：多动症可能与孩子的脊柱侧弯有关。脊柱侧弯不仅会引起身体畸形，还会引起心理等其他问题。专家表示，从表面看，孩子的腰有些弯曲、扭曲，自己感觉不稳定、不舒服，就会不安静、爱躁动，不能专心致志地去做一件事情。从生理上讲，脊柱的弯曲、扭曲，会使神经受到一定程度的压迫，长时间的刺激，会使孩子处于一种兴奋状态，不停地忙碌，不能安静。临床发现，一些脊柱侧弯的孩子在脊椎矫正后，身高、学习，包括性格和精神面貌，都会有所变化。
婴儿洗头应尽量用清水
美国北卡罗来纳大学研究表明，洗发水和有些品牌的肥皂会对婴儿的记忆力产生不良影响。因为洗发水、肥皂中含有二羟基二乙胺成分，被头皮吸收后进入大脑，会抑制脑细胞吸收胆碱和各种维生素B的能力，影响与记忆有关的细胞形成。这些物质对成年人大脑的影响很小，但对婴儿大脑的形成会产生不良影响。因此，普通洗发水、肥皂，如果没有特别标明，不能给婴儿使用。没有婴儿专用洗发水时，用清水洗头即可。
幼儿应注意的几个生活习惯
《孩子》
四成婴儿食奶粉后出现皮肤过敏
不少婴儿接触牛奶后出现敏感，表现为皮肤发红、发痒，四成婴儿更曾因此出现湿疹及奶癣等过敏症状。医生警告家长，持续过敏会增加婴儿长大后患哮喘及鼻炎的风险，故建议家长尽量以母乳喂哺婴儿至6个月大，或改以半水解奶粉喂哺，并切勿进食任何含有蛋白质的食物。
幼儿也要预防脚气
脚气病主要发生在以大米为主食的国家和地区，主要是因为人体对维生素B的摄入不足。加工谷物过于精细，淘米过于反复，都会使谷物重点维生素Bl大量流失。除此之外，烹调时间过长、在烹调中加入苏打或其他碱性物质都容易使营养素散失或被破坏；长期以米、面为主食而缺乏肉类、豆制品、水果、青菜者也容易患此病。
婴幼儿由于生长发育迅速，对维生素B的需要量相应增多，再加上婴幼儿的抵抗力较差，所以易患此病。
少给孩子喝功能饮料
很多孩子都喜欢喝功能饮料，但功能饮料的成分一般适合于运动员等体力消耗量大的特定人群，在强烈运动、大量流汗后饮用。孩子的运动量非常有限，所以没必要喝功能饮料。而且现在大部分功能饮料中都富含电解质，以补充人体出汗后缺失的盐分和钙、锌等微量元素，孩子身体发育还不完全，若是过早、过量地补充电解质，就会加重身体的自我调节负荷，可能会损伤肾功能。此外，其降血脂功能对于孩子也有一定的副作用。而且，由于各种饮料都含有糖、蛋白质、香精、色素等，其中糖分可以抑制摄食中枢，产生饱感，必然会影响孩子食物的摄入、消化和吸收，造成营养不良。
小心宝宝“食物碱失衡”
判断食物的酸碱不是根据我们的味觉，而是根据食物被人体消化吸收后最终代谢的酸碱性来划分。譬如，含钠、钙、镁等金属元素多的食物，在人体内其氧化物呈碱性，这种食物就是碱性食物。大部分水果、蔬菜属于碱性食物。含磷、硫、氯等非金属元素较多的食物，在体内氧化后，生成带有阴离子的酸根，属于酸性食物。大部分动物性食品及其制品均属于酸性食物。
随着生活水平的提高，很多孩子荤多素少，酸性食物偏多，长期如此会导致血液偏酸，血液的黏度增大，甚至造成酸中毒。人体为了中和这些酸，就必然消耗体内大量的钙、镁等元素，从而引起缺钙。这对孩子的成长、发育非常不利。所以，在给孩子选择食品时务必注意荤素、酸碱搭配。水果、蔬菜、米面、肉类、鱼虾、奶类都不要过量，均衡、全面才是营养上策。
孩子多动，查查脊椎
专家提醒：多动症可能与孩子的脊柱侧弯有关。脊柱侧弯不仅会引起身体畸形，还会引起心理等其他问题。专家表示，从表面看，孩子的腰有些弯曲、扭曲，自己感觉不稳定、不舒服，就会不安静、爱躁动，不能专心致志地去做一件事情。从生理上讲，脊柱的弯曲、扭曲，会使神经受到一定程度的压迫，长时间的刺激，会使孩子处于一种兴奋状态，不停地忙碌，不能安静。临床发现，一些脊柱侧弯的孩子在脊椎矫正后，身高、学习，包括性格和精神面貌，都会有所变化。
婴儿洗头应尽量用清水
美国北卡罗来纳大学研究表明，洗发水和有些品牌的肥皂会对婴儿的记忆力产生不良影响。因为洗发水、肥皂中含有二羟基二乙胺成分，被头皮吸收后进入大脑，会抑制脑细胞吸收胆碱和各种维生素B的能力，影响与记忆有关的细胞形成。这些物质对成年人大脑的影响很小，但对婴儿大脑的形成会产生不良影响。因此，普通洗发水、肥皂，如果没有特别标明，不能给婴儿使用。没有婴儿专用洗发水时，用清水洗头即可。
我今年五月住过james提供的房间，这次开学前回来又住过几天，
感觉他们夫妇都不错，挺实在，别人有困难，他们也愿意帮助。
谁也不愿意耽误谁的时间，不过有时定好的时间可能会有临时变
化，这也是可以理解的。
前两天搬家，我请了帮忙的人，其实我是插队进来的，因为我
比较着急。如果不是为了帮我，我找的人完全可以推掉我，人家也
不会指着我这几十块钱发财。但考虑到我这边的确有现实困难，所
以他还是答应了，代价就是早晨起很早赶过来接我。因为时间紧张，
所以行李送到我现在的住处后，赶着到下一家去，我自己把东西搬
上楼。即使这样，他还是帮我把所有的东西都搬进了house的厅里，
做到这样，也算可以了吧。当然如果这些东西我一个人肯定搬不了，
想必他也会帮助，那肯定就耽误下一位的时间。有时事情就是这么
简单，根本不是人为造成，或者有意耽误。
我们有时会有急事寻求别人帮助，他们也有可能当时因为什么事
延迟，但就我所知，往往都不是因为个人私事，而是因为一些无法预
料的临时情况，耽误了和下一位约好的时间。如果大家相互体谅一下，
就不会有那么多的麻烦，又何必因为某一次的延误，这么穷追不放呢。
感觉他们夫妇都不错，挺实在，别人有困难，他们也愿意帮助。
谁也不愿意耽误谁的时间，不过有时定好的时间可能会有临时变
化，这也是可以理解的。
前两天搬家，我请了帮忙的人，其实我是插队进来的，因为我
比较着急。如果不是为了帮我，我找的人完全可以推掉我，人家也
不会指着我这几十块钱发财。但考虑到我这边的确有现实困难，所
以他还是答应了，代价就是早晨起很早赶过来接我。因为时间紧张，
所以行李送到我现在的住处后，赶着到下一家去，我自己把东西搬
上楼。即使这样，他还是帮我把所有的东西都搬进了house的厅里，
做到这样，也算可以了吧。当然如果这些东西我一个人肯定搬不了，
想必他也会帮助，那肯定就耽误下一位的时间。有时事情就是这么
简单，根本不是人为造成，或者有意耽误。
我们有时会有急事寻求别人帮助，他们也有可能当时因为什么事
延迟，但就我所知，往往都不是因为个人私事，而是因为一些无法预
料的临时情况，耽误了和下一位约好的时间。如果大家相互体谅一下，
就不会有那么多的麻烦，又何必因为某一次的延误，这么穷追不放呢。
