谢谢您写这么多体会来分享。孩子不算聪明,班上也只能算是中上水平。有点小好强,班上优秀的孩子总共只有那么几个,其他孩子跟前面的孩子的差距比较大,但一team work就不能保证你总能跟好孩子在一组,就得不停地handle不爱学习的同组同学的事。总体来讲,我不知道这算不算加拿大基础教育的特殊现象:他班上有少数学生七年级的时候连两位数加减法都算不清楚,现在不知道进步了多少,但从娃的反馈来看,差的学生还是差,主要是学习态度问题,一着急了,有时候还对中国学生有微词。总之觉得再天才的学生,不学习还是没什么好结果。想让孩子去学风好一些的学校,就是希望他不要被拖下水了。
谢谢您写这么多体会来分享。孩子不算聪明,班上也只能算是中上水平。有点小好强,班上优秀的孩子总共只有那么几个,其他孩子跟前面的孩子的差距比较大,但一team work就不能保证你总能跟好孩子在一组,就得不停地handle不爱学习的同组同学的事。总体来讲,我不知道这算不算加拿大基础教育的特殊现象:他班上有少数学生七年级的时候连两位数加减法都算不清楚,现在不知道进步了多少,但从娃的反馈来看,差的学生还是差,主要是学习态度问题,一着急了,有时候还对中国学生有微词。总之觉得再天才的学生,不学习还是没什么好结果。想让孩子去学风好一些的学校,就是希望他不要被拖下水了。
如果你的孩子就only喜欢和爱学习的孩子在一起,那么就考虑去gifted,IB,或者EOM那样中国人扎堆的学校,否则,其它学校总有优劣,但是你又得考虑孩子在尖子生多的孩子里是否会影响自信或者申请大学的时候因为分高的孩子太多而吃亏,家长最了解自己孩子的性格,这个得孩子家长自己拿主意谢谢您写这么多体会来分享。孩子不算聪明,班上也只能算是中上水平。有点小好强,班上优秀的孩子总共只有那么几个,其他孩子跟前面的孩子的差距比较大,但一team work就不能保证你总能跟好孩子在一组,就得不停地handle不爱学习的同组同学的事。总体来讲,我不知道这算不算加拿大基础教育的特殊现象:他班上有少数学生七年级的时候连两位数加减法都算不清楚,现在不知道进步了多少,但从娃的反馈来看,差的学生还是差,主要是学习态度问题,一着急了,有时候还对中国学生有微词。总之觉得再天才的学生,不学习还是没什么好结果。想让孩子去学风好一些的学校,就是希望他不要被拖下水了。
同意。楼主似乎过度的考虑了周围的影响而没有对孩子自身主动性给予足够的重视。这样盲目的找学校,吃苦的时候在后头。高中大部分都是靠自己。如果你的孩子就喜欢和爱学习的孩子在一起,那么就考虑去gifted,IB,或者EOM那样中国人扎堆的学校,否则,其它学校总有优劣,但是你又得考虑孩子在尖子生多的孩子里是否会影响自信或者申请大学的时候因为分高的孩子太多而吃亏,家长最了解自己孩子的性格,这个得孩子家长自己拿主意
而且高中不一样了,有课本有统一期末考试,不管班级水平什么样老师就按大纲进度那么教,打分我觉得也会相对比小学初中客观些,而且孩子学习上也没有太多的team work了,选课也不一样了。真正愿意上进的孩子应该不那么会受其他孩子的影响,自己埋头学拿高分就可以了
我孩子高中学校,4年class数学平均分一直就徘徊在70多分,还是enriched班,但我看那些学习不错的孩子一点都没受影响,还是努力学习里争90+,高中好孩子门的目标是大学和大学好专业,而不是在班里排序如何,和高中前是很不一样的
如果您的孩子在班里中偏上,那么去IB,gifted,EOM那样国人强手很多的学校,就一定要和孩子谈清楚利弊,申请大学的优劣,否则选定个高中中途想转的话可能问题更多
如果只是为了孩子的学校,去花钱买房租房,换我,我情愿拿这个钱去请tutor,上补习班加强班,可能学习效果还更好
谢谢您写这么多体会来分享。孩子不算聪明,班上也只能算是中上水平。有点小好强,班上优秀的孩子总共只有那么几个,其他孩子跟前面的孩子的差距比较大,但一team work就不能保证你总能跟好孩子在一组,就得不停地handle不爱学习的同组同学的事。总体来讲,我不知道这算不算加拿大基础教育的特殊现象:他班上有少数学生七年级的时候连两位数加减法都算不清楚,现在不知道进步了多少,但从娃的反馈来看,差的学生还是差,主要是学习态度问题,一着急了,有时候还对中国学生有微词。总之觉得再天才的学生,不学习还是没什么好结果。想让孩子去学风好一些的学校,就是希望他不要被拖下水了。
触目惊心啊.
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