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专业国际象棋教练
如果班裏來了一個自閉症的孩子，對於任何一個老師都是一件頭痛的事。所以在學校這個大家庭裏，處理好與自閉症兒童和家長的關係，就變得很重要。當然，也許有的孩子不是自閉症，只是有一些奇怪的症狀，老師也應該給這些孩子多一些關心。
我的一些經歷給我一些經驗，希望能和大家分享。我遇到的几名疑是自閉症兒童給我的教學造成了一些困擾，一開始不知道為什麼孩子會這樣，後來或者反思，或者家長主動告知，才知道孩子是或者有可能是自閉症兒童。
第一個自閉症兒童是我在外校教學時遇到的，主要特點是愛发脾氣。由於國際象棋是一個競爭性很強的體育活動，開始學棋時第一個面對的問題就是輸棋。正常的孩子或者無所謂，或者不高興，哭一陣，甚至放棄國際象棋。這些其實都很正常，但是一輸棋就打翻棋盤，追打對手，這就太不正常了。開始我採用的方法就是請母親和孩子一起上課，這樣一段時間以後，孩子很正常。後來，母親希望孩子能夠獨立的在課堂上課，結果仍然不好。只有我和孩子下棋，輸給孩子，才能保證孩子正常。
第二個孩子疑是自閉症，家長沒有明確的說法。表現的症狀是不與除家長外的任何人溝通，對老師和同學的問候沒有任何反應。在國際象棋上的表現是只對老師教的第一個佈局能背下來，但是下棋時完全沒有邏輯性，對於課堂問題更是沒有反映。學了一學期幾乎沒進步，
第三個孩子懷疑有輕微的自閉症，表現出遠高於同齡孩子的邏輯能力（類似與比爾.蓋茨的自閉）。但是脾氣很大，很難融入集體之中。
在以上的例子中，我覺得老師應該根據不同的孩子給與不同的教育方式，目前我對於孩子們國際象棋教育主要使用幾個方法。首先明確主要任務，教學的任務是教孩子國際象棋，對於自閉症或者類似症狀只能儘量避免或降低影響，而做不到根治。所以目前在當地的中文學校現場教學中我採用的方式是鼓勵家長和孩子一起學棋，這樣既讓家長免費學棋，體驗和孩子一起學習的樂趣，又大大減輕了我的負擔，我幾乎完全不用管課堂紀律，可以把精力完全集中到教學上。好在一般班裏只有8，9個或以下學生，加上家長也只有十幾人。
其次，尤其是有一些症狀的孩子家長，學棋的主要目的就是給孩子一個與小夥伴溝通的機會，對於國際象棋的進度幾乎沒有要求，所以教練對於這類孩子就不要有要求，不要指望這樣的孩子能替自己拿金牌，只要能不影響其他孩子就行。這樣的孩子一般我不會收到自己的專業棋校中，只在中文學校學棋。
最後，對於有天賦，但是有輕微症狀的孩子，我採用的方式是網絡教學。目前我的專業棋校中，即使在蒙特利爾當地的孩子，我也採用的是網絡教學的方式，這種方式既讓有天賦的孩子很好的學棋，又不會影響到其他的孩子。一個意外的收穫是：通過對於傳統教學方法的改進。不但解決了有自閉症孩子學習國際象棋的需求，又讓一些加拿大其他省份，美國，新加坡的聽懂中文的孩子可以和我學棋。
我的一些經歷給我一些經驗，希望能和大家分享。我遇到的几名疑是自閉症兒童給我的教學造成了一些困擾，一開始不知道為什麼孩子會這樣，後來或者反思，或者家長主動告知，才知道孩子是或者有可能是自閉症兒童。
第一個自閉症兒童是我在外校教學時遇到的，主要特點是愛发脾氣。由於國際象棋是一個競爭性很強的體育活動，開始學棋時第一個面對的問題就是輸棋。正常的孩子或者無所謂，或者不高興，哭一陣，甚至放棄國際象棋。這些其實都很正常，但是一輸棋就打翻棋盤，追打對手，這就太不正常了。開始我採用的方法就是請母親和孩子一起上課，這樣一段時間以後，孩子很正常。後來，母親希望孩子能夠獨立的在課堂上課，結果仍然不好。只有我和孩子下棋，輸給孩子，才能保證孩子正常。
第二個孩子疑是自閉症，家長沒有明確的說法。表現的症狀是不與除家長外的任何人溝通，對老師和同學的問候沒有任何反應。在國際象棋上的表現是只對老師教的第一個佈局能背下來，但是下棋時完全沒有邏輯性，對於課堂問題更是沒有反映。學了一學期幾乎沒進步，
第三個孩子懷疑有輕微的自閉症，表現出遠高於同齡孩子的邏輯能力（類似與比爾.蓋茨的自閉）。但是脾氣很大，很難融入集體之中。
在以上的例子中，我覺得老師應該根據不同的孩子給與不同的教育方式，目前我對於孩子們國際象棋教育主要使用幾個方法。首先明確主要任務，教學的任務是教孩子國際象棋，對於自閉症或者類似症狀只能儘量避免或降低影響，而做不到根治。所以目前在當地的中文學校現場教學中我採用的方式是鼓勵家長和孩子一起學棋，這樣既讓家長免費學棋，體驗和孩子一起學習的樂趣，又大大減輕了我的負擔，我幾乎完全不用管課堂紀律，可以把精力完全集中到教學上。好在一般班裏只有8，9個或以下學生，加上家長也只有十幾人。
其次，尤其是有一些症狀的孩子家長，學棋的主要目的就是給孩子一個與小夥伴溝通的機會，對於國際象棋的進度幾乎沒有要求，所以教練對於這類孩子就不要有要求，不要指望這樣的孩子能替自己拿金牌，只要能不影響其他孩子就行。這樣的孩子一般我不會收到自己的專業棋校中，只在中文學校學棋。
最後，對於有天賦，但是有輕微症狀的孩子，我採用的方式是網絡教學。目前我的專業棋校中，即使在蒙特利爾當地的孩子，我也採用的是網絡教學的方式，這種方式既讓有天賦的孩子很好的學棋，又不會影響到其他的孩子。一個意外的收穫是：通過對於傳統教學方法的改進。不但解決了有自閉症孩子學習國際象棋的需求，又讓一些加拿大其他省份，美國，新加坡的聽懂中文的孩子可以和我學棋。
