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男校，进步还是倒退？
上海市第八中学第一届面向社会招生的“男生班”下学期将开学，“因性施教”的呼声终于在上海“落地”。被废弃50多年后，男校教育很可能在“男生班”尝试后，重新回到人们身边。
上海市第八中学(以下简称“市八中学”)已获批开设“上海市男子高中基地实验班”(以下简称“男子实验班”)，面向全市招收两个班，共60名学生。据了解，男子实验班的招生进展顺利，学校已于5月6日进行了首场面试。
继今年年初推出《男孩危机》封面报道后，近日，《新民周刊》记者再次来到市八中学，专访了校长卢起升，直面“男子学校”引发的问题。
卢起升坦言，在我国还没有男校的情况下，市八中学率先尝试男子实验班，并希望开办男校。对男校教育的尝试，旨在应对“男孩危机”，以解决学校“阴盛阳衰”、“男孩女性化”等问题。
目前，我们很难去判断，男子实验班是否会像国外的男校那样成功，但这样的尝试未尝不是一种进步。
男校女校男女校
市八中学坐落于上海的老城区陆家浜路，追溯历史，在新中国成立初期，市八中学是一所女子中学，原名为清心女中。市八中学马路对面的市南中学，曾是一所男子中学，原名清心男中，有着150年的历史。
当时的市南中学很有特色，学校里设有游泳池，这在当时的其他中学里实属罕见。这所学校的体操和羽毛球水平，在上海市也堪称首屈一指。在学校百年历史里，市南中学曾经培养出李政道这样的诺贝尔物理学奖得主。
据记载，当时校方对学生仪表有严格规定，比如，皮鞋天天要擦干净，校服的风纪扣一定要扣上。被褥必须像军营里那样叠得有棱有角，教官会用一角硬币往床铺上一扔，只有硬币能弹跳起来才算合格。这看似吹毛求疵的要求，却培养了学生凡事一丝不苟、认真负责的习惯。
1953年，清心女中更名为上海市第八女子中学，上世纪60年代末开始男女兼收，学校遂更名为上海市第八中学。而马路对面的清心男中，也从1958年起开始招收女生，从而宣告了中国最后一所男子中学的“寿终正寝”。
历史循环就是那么有趣，50余年后，市八中学开始招收男子实验班。
消息一出，有人吹捧，有人反对。正如有网友评论，在男校被摒弃50多年后再次开设“男校”，难道不是教育的倒退？
对此，卢起升并不认同。在他看来，各个时期都有其解决教育问题的方式。
“在教育多样化的今天，我们办男子实验班，积累一些针对性的教学经验，是一种很好的尝试。这跟教育倒退没有任何关系，是在新时期对于男孩教育规律的一种探索。”卢起升说，“同时，家长和学生也有这样的需求。我们是在充分的、科学的论证下，才来做这样一个事情。”
卢起升补充道，所谓“因性施教”，本质上就是孔子所提出并践行的“因材施教”，只不过，“性”比“材”更加具体和明确。他认为，在复杂的教育实践和琐碎的现实生活中，两性生理和心理发展的客观差异，就说明了“因性施教”并不是在故弄玄虚，它是“因材施教”在新时期的延伸，同样是一条非常重要的教育教学原则。
其实，男校、女校在西方国家相当普遍。19世纪以前，西方各国实行的几乎都是单性别教育。比如，英国的传统中学都是男女分校的，这也成就了经典如“伊顿公学”这样的男子名校。直到20世纪初，随着现代教育观念的确立，男女合校的教育方式得到认同，大多数学校才渐渐改为男女合校的方式。
而事实上，早在10年前，市八中学就已经开始探索“男女同校实行男女分班”的第三种办学模式。
按照卢起升的说法，当时学校直接面向社会分别招收“男生班”和“女生班”。在新入学的高一年级9个班中，有一个男生班，一个女生班。学校教师团队也据此开展了《构建按性别编班的办学模式，促进男女学生和谐发展》的试验和专题研究，当时获得媒体很大关注。
卢起升告诉记者，“当时实施 男女分班 后，我们认为在对男孩的教育上确实存在一些问题，但不至于到 男孩危机 的地步。同时，我们想在针对性教学上做一点尝试，不仅要完成对男生的基本教育，还要发掘他们的潜能。”
据统计，实施分班后，市八中学女生班和男生班，语、数、外、理、化等课程的平均分，与另两个混合班相比，高出8至30分不等。不少毕业学生尤其男生的家长也发现，孩子在思维方面有了很大突破，为人处事方面老练许多，性格上变得坚强。
卢起升坦言，十年来他一直对男孩教育特别关注，并探索着教学的新模式，只是苦于没有合适的时机来付诸行动，“但现在机会来了”。
他口中的机会是2011年国家颁布中长期教育改革和发展规划纲要，其中对高中多样化提出了具体要求。
“既然有高中多样化的要求，对开办男子中学就有了环境和政策上的支持，奠定了一定的社会基础。不然，男子实验班是不可能面向社会招生的。”
卢起升认为，产生“男孩危机”这种说法的根本原因在于，社会对男孩的教育期望与现实之间的差距过大，“我个人认为，期望与现实之间总是有距离的。男子实验班就是想要缩短这个距离。当然这只是第一步，日后条件更为成熟时，创办男校也未尝不可。”
学做优秀男孩
教育学者熊丙奇曾在接受媒体采访时表示，给受教育者提供多元的教育选择，办一所男子中学，并非坏事。受教育者可以根据自己的个性、兴趣选择适合自己的学校。但如果只有男校的形式，而无教育理念和教育内容的全面转变，则只是在现实教育中增加了一个“噱头”。
正如伊顿公学的校长托尼 利特曾明确提出的：培养学生的“独立”意识在伊顿的教学中居于首位。而精英教育的一个重要特点，就是要坚持发展孩子的多样性和个性，打造不同的个体。如今，伊顿公学不仅象征着荣誉与地位，还是精英文化教育的典范。
为此，卢起升也曾专门调查了新西兰、澳大利亚、新加坡、英国、美国等地的15所男子中学，并做了大量的研究工作。
最终，他确立了“浩然正气，乐学善思”这样的男生形象，以及“忠诚”、“责任”、“独立”和“睿智”这些优秀男孩应该具备的特质。他强调，男子实验班的教育方法应该是扬长补短。
据卢起升介绍，针对这四点男生的特质，学校准备开设四门特色课程：一门是“偶像生成学习领域”课，对应的是“忠诚”。在这门特色课程中，学生可以学习到一些古今中外伟人成长的背景与经历，比如，孔子对社会、文化事业无限的忠诚，美国乔布斯对事业的执著。每个学期课程层层递进，灌输给学生“偶像的意义”。
第二门是“生存体验”课，对应的是“责任”。生存体验课程从常用电工工具使用、家电简单维修等最基本的生活技能开始教起，深入开展野外生存、定向越野、城市生存体验等实践互动课程，用这些特殊“体验”帮助男孩学会担当，成为真正的“男子汉”。
第三门是“差异理解”，对应的是“独立”。“我们想通过对多元文化的解读，让同学们了解其中的差异，培养他们独立思考的习惯，例如诸子百家的差异，养成他们的思辨方式，之后还会进行抢答式的小测验。”卢起升解释道。
第四门叫“数字达人”，对应的是“睿智”，培养学生们对电脑技术方面的学习。卢起升强调，这些全新立体的教学方式，更能引起学生们学习的欲望，只有学生的思维打开，才会学得更好，“如果这些课程能坚持下来，男子学校的学生就会和其他男生 不太一样 ，潜力无限。”
同时，男子实验班还将开设一门“性别认同”的选修课。“现在学生对自己的性别认同有些问题，这是他们对社会角色的定位。异性交往是人们，尤其是男生的天性，但学会同性交往，准确地表达自己观点和想法，这将会使他们终生受益。”卢起升告诉记者。
“如果有可能，我们甚至想大胆地改革评价机制，在高一新生中推出5分制、10分制评价方法。”卢起升解释，百分制或者150分制的考试中，“分分计较”的排名方式，对天生大大咧咧的男孩可能是种伤害。保护他们的兴趣，让他们找到自己钟爱的领域，或许是高中起始阶段，能给予男生的空间。
当然，对学校自身来讲，也需要在运行当中不断地调适修正，借鉴多元的办学经验，使其更加符合客观现实的要求。
高考指挥棒下的探索
有着500多年历史的伊顿公学，走出诗人雪莱、经济学家凯恩斯、英国王子威廉，以及20位英国首相，被誉为“精英的摇篮”。
虽然这是一所贵族学校，但学校管理非常严格，学生成绩大都十分优异。伊顿公学有1300多名学生，最小的学生13岁，最大的18岁，每个学生要在学校度过5年。一个年级有200多名学生，大约有160多人能考上英国排名前四的大学，其他同学会选择美国的一些大学。
在中国，家长在选择是否让孩子报名男子实验班时，最关心的问题同样离不开升学：男生班在开展特色课程的同时，能否保证学生的高考成绩。
对此，卢起升向记者做了这样的分析：“男子实验班招收的男生，在整个上海市中学范围内二模成绩排到前20%左右，这样，按照往年的比例，正常情况下，这批学生在高考时应该处于临界于一本线的位置。如果教育合适，这批学生都应该能够考上一本。”
卢起升表示，选择这样一个比例就是为了直观地了解男子实验班的效果。但他同时也强调，高考成绩虽然是考量实验班成果的第一指标，但男子实验班的成功与否，是不能用多少人考上顶尖高校作为唯一标准的。
“每个学生的学习水平都会有一个区间，我们要通过学校针对性的教育和老师的有效点拨，开发男生潜能，让男生达到学习水平区间的最上限，实现最好的发展。”卢起升透露，男生的身体素质、学习习惯、思维能力等方面届时也会有硬性的指标来衡量，“比如说身体素质，进来时弹跳多少，毕业时又是多少。我们正在和华师大做研究，怎样来考核比较合适，等确定了以后肯定会向社会公布的。”
据悉，日前华东师范大学与上海黄浦区人民政府已经签订合作协议，一期项目中一个重要内容，就是建立“市八男子中学办学创新可行性研究专项课题”。
此外记者了解到，针对首批计划招收的60名实验班学生，每个班级将配备一男一女两名班主任。目前报名学生超过200名，面试后，他们将参加中考，成绩达到提前录取最低分数线就能成为首批男校的学生。
今年9月，这些男孩就将开始他们的“男校”生活。开学后，学校将依托华东师大，为实验班提供教学理论支撑。特色课程建设将聘请清华大学经管系、复旦大学中文系、交通大学物理系、同济大学建筑系和财经大学的博导和教授参与。拓展型、研究型课程和社团活动等将邀请社会各界精英团队和优秀校友参加指导。
卢起升介绍说，届时还会有特别校友组成的“社会人士参谋团”，总之，希望通过专家引领，社会支持，使男生教育“掷地有声”。
上海市第八中学第一届面向社会招生的“男生班”下学期将开学，“因性施教”的呼声终于在上海“落地”。被废弃50多年后，男校教育很可能在“男生班”尝试后，重新回到人们身边。
上海市第八中学(以下简称“市八中学”)已获批开设“上海市男子高中基地实验班”(以下简称“男子实验班”)，面向全市招收两个班，共60名学生。据了解，男子实验班的招生进展顺利，学校已于5月6日进行了首场面试。
继今年年初推出《男孩危机》封面报道后，近日，《新民周刊》记者再次来到市八中学，专访了校长卢起升，直面“男子学校”引发的问题。
卢起升坦言，在我国还没有男校的情况下，市八中学率先尝试男子实验班，并希望开办男校。对男校教育的尝试，旨在应对“男孩危机”，以解决学校“阴盛阳衰”、“男孩女性化”等问题。
目前，我们很难去判断，男子实验班是否会像国外的男校那样成功，但这样的尝试未尝不是一种进步。
男校女校男女校
市八中学坐落于上海的老城区陆家浜路，追溯历史，在新中国成立初期，市八中学是一所女子中学，原名为清心女中。市八中学马路对面的市南中学，曾是一所男子中学，原名清心男中，有着150年的历史。
当时的市南中学很有特色，学校里设有游泳池，这在当时的其他中学里实属罕见。这所学校的体操和羽毛球水平，在上海市也堪称首屈一指。在学校百年历史里，市南中学曾经培养出李政道这样的诺贝尔物理学奖得主。
据记载，当时校方对学生仪表有严格规定，比如，皮鞋天天要擦干净，校服的风纪扣一定要扣上。被褥必须像军营里那样叠得有棱有角，教官会用一角硬币往床铺上一扔，只有硬币能弹跳起来才算合格。这看似吹毛求疵的要求，却培养了学生凡事一丝不苟、认真负责的习惯。
1953年，清心女中更名为上海市第八女子中学，上世纪60年代末开始男女兼收，学校遂更名为上海市第八中学。而马路对面的清心男中，也从1958年起开始招收女生，从而宣告了中国最后一所男子中学的“寿终正寝”。
历史循环就是那么有趣，50余年后，市八中学开始招收男子实验班。
消息一出，有人吹捧，有人反对。正如有网友评论，在男校被摒弃50多年后再次开设“男校”，难道不是教育的倒退？
对此，卢起升并不认同。在他看来，各个时期都有其解决教育问题的方式。
“在教育多样化的今天，我们办男子实验班，积累一些针对性的教学经验，是一种很好的尝试。这跟教育倒退没有任何关系，是在新时期对于男孩教育规律的一种探索。”卢起升说，“同时，家长和学生也有这样的需求。我们是在充分的、科学的论证下，才来做这样一个事情。”
卢起升补充道，所谓“因性施教”，本质上就是孔子所提出并践行的“因材施教”，只不过，“性”比“材”更加具体和明确。他认为，在复杂的教育实践和琐碎的现实生活中，两性生理和心理发展的客观差异，就说明了“因性施教”并不是在故弄玄虚，它是“因材施教”在新时期的延伸，同样是一条非常重要的教育教学原则。
其实，男校、女校在西方国家相当普遍。19世纪以前，西方各国实行的几乎都是单性别教育。比如，英国的传统中学都是男女分校的，这也成就了经典如“伊顿公学”这样的男子名校。直到20世纪初，随着现代教育观念的确立，男女合校的教育方式得到认同，大多数学校才渐渐改为男女合校的方式。
而事实上，早在10年前，市八中学就已经开始探索“男女同校实行男女分班”的第三种办学模式。
按照卢起升的说法，当时学校直接面向社会分别招收“男生班”和“女生班”。在新入学的高一年级9个班中，有一个男生班，一个女生班。学校教师团队也据此开展了《构建按性别编班的办学模式，促进男女学生和谐发展》的试验和专题研究，当时获得媒体很大关注。
卢起升告诉记者，“当时实施 男女分班 后，我们认为在对男孩的教育上确实存在一些问题，但不至于到 男孩危机 的地步。同时，我们想在针对性教学上做一点尝试，不仅要完成对男生的基本教育，还要发掘他们的潜能。”
据统计，实施分班后，市八中学女生班和男生班，语、数、外、理、化等课程的平均分，与另两个混合班相比，高出8至30分不等。不少毕业学生尤其男生的家长也发现，孩子在思维方面有了很大突破，为人处事方面老练许多，性格上变得坚强。
卢起升坦言，十年来他一直对男孩教育特别关注，并探索着教学的新模式，只是苦于没有合适的时机来付诸行动，“但现在机会来了”。
他口中的机会是2011年国家颁布中长期教育改革和发展规划纲要，其中对高中多样化提出了具体要求。
“既然有高中多样化的要求，对开办男子中学就有了环境和政策上的支持，奠定了一定的社会基础。不然，男子实验班是不可能面向社会招生的。”
卢起升认为，产生“男孩危机”这种说法的根本原因在于，社会对男孩的教育期望与现实之间的差距过大，“我个人认为，期望与现实之间总是有距离的。男子实验班就是想要缩短这个距离。当然这只是第一步，日后条件更为成熟时，创办男校也未尝不可。”
学做优秀男孩
教育学者熊丙奇曾在接受媒体采访时表示，给受教育者提供多元的教育选择，办一所男子中学，并非坏事。受教育者可以根据自己的个性、兴趣选择适合自己的学校。但如果只有男校的形式，而无教育理念和教育内容的全面转变，则只是在现实教育中增加了一个“噱头”。
正如伊顿公学的校长托尼 利特曾明确提出的：培养学生的“独立”意识在伊顿的教学中居于首位。而精英教育的一个重要特点，就是要坚持发展孩子的多样性和个性，打造不同的个体。如今，伊顿公学不仅象征着荣誉与地位，还是精英文化教育的典范。
为此，卢起升也曾专门调查了新西兰、澳大利亚、新加坡、英国、美国等地的15所男子中学，并做了大量的研究工作。
最终，他确立了“浩然正气，乐学善思”这样的男生形象，以及“忠诚”、“责任”、“独立”和“睿智”这些优秀男孩应该具备的特质。他强调，男子实验班的教育方法应该是扬长补短。
据卢起升介绍，针对这四点男生的特质，学校准备开设四门特色课程：一门是“偶像生成学习领域”课，对应的是“忠诚”。在这门特色课程中，学生可以学习到一些古今中外伟人成长的背景与经历，比如，孔子对社会、文化事业无限的忠诚，美国乔布斯对事业的执著。每个学期课程层层递进，灌输给学生“偶像的意义”。
第二门是“生存体验”课，对应的是“责任”。生存体验课程从常用电工工具使用、家电简单维修等最基本的生活技能开始教起，深入开展野外生存、定向越野、城市生存体验等实践互动课程，用这些特殊“体验”帮助男孩学会担当，成为真正的“男子汉”。
第三门是“差异理解”，对应的是“独立”。“我们想通过对多元文化的解读，让同学们了解其中的差异，培养他们独立思考的习惯，例如诸子百家的差异，养成他们的思辨方式，之后还会进行抢答式的小测验。”卢起升解释道。
第四门叫“数字达人”，对应的是“睿智”，培养学生们对电脑技术方面的学习。卢起升强调，这些全新立体的教学方式，更能引起学生们学习的欲望，只有学生的思维打开，才会学得更好，“如果这些课程能坚持下来，男子学校的学生就会和其他男生 不太一样 ，潜力无限。”
同时，男子实验班还将开设一门“性别认同”的选修课。“现在学生对自己的性别认同有些问题，这是他们对社会角色的定位。异性交往是人们，尤其是男生的天性，但学会同性交往，准确地表达自己观点和想法，这将会使他们终生受益。”卢起升告诉记者。
“如果有可能，我们甚至想大胆地改革评价机制，在高一新生中推出5分制、10分制评价方法。”卢起升解释，百分制或者150分制的考试中，“分分计较”的排名方式，对天生大大咧咧的男孩可能是种伤害。保护他们的兴趣，让他们找到自己钟爱的领域，或许是高中起始阶段，能给予男生的空间。
当然，对学校自身来讲，也需要在运行当中不断地调适修正，借鉴多元的办学经验，使其更加符合客观现实的要求。
高考指挥棒下的探索
有着500多年历史的伊顿公学，走出诗人雪莱、经济学家凯恩斯、英国王子威廉，以及20位英国首相，被誉为“精英的摇篮”。
虽然这是一所贵族学校，但学校管理非常严格，学生成绩大都十分优异。伊顿公学有1300多名学生，最小的学生13岁，最大的18岁，每个学生要在学校度过5年。一个年级有200多名学生，大约有160多人能考上英国排名前四的大学，其他同学会选择美国的一些大学。
在中国，家长在选择是否让孩子报名男子实验班时，最关心的问题同样离不开升学：男生班在开展特色课程的同时，能否保证学生的高考成绩。
对此，卢起升向记者做了这样的分析：“男子实验班招收的男生，在整个上海市中学范围内二模成绩排到前20%左右，这样，按照往年的比例，正常情况下，这批学生在高考时应该处于临界于一本线的位置。如果教育合适，这批学生都应该能够考上一本。”
卢起升表示，选择这样一个比例就是为了直观地了解男子实验班的效果。但他同时也强调，高考成绩虽然是考量实验班成果的第一指标，但男子实验班的成功与否，是不能用多少人考上顶尖高校作为唯一标准的。
“每个学生的学习水平都会有一个区间，我们要通过学校针对性的教育和老师的有效点拨，开发男生潜能，让男生达到学习水平区间的最上限，实现最好的发展。”卢起升透露，男生的身体素质、学习习惯、思维能力等方面届时也会有硬性的指标来衡量，“比如说身体素质，进来时弹跳多少，毕业时又是多少。我们正在和华师大做研究，怎样来考核比较合适，等确定了以后肯定会向社会公布的。”
据悉，日前华东师范大学与上海黄浦区人民政府已经签订合作协议，一期项目中一个重要内容，就是建立“市八男子中学办学创新可行性研究专项课题”。
此外记者了解到，针对首批计划招收的60名实验班学生，每个班级将配备一男一女两名班主任。目前报名学生超过200名，面试后，他们将参加中考，成绩达到提前录取最低分数线就能成为首批男校的学生。
今年9月，这些男孩就将开始他们的“男校”生活。开学后，学校将依托华东师大，为实验班提供教学理论支撑。特色课程建设将聘请清华大学经管系、复旦大学中文系、交通大学物理系、同济大学建筑系和财经大学的博导和教授参与。拓展型、研究型课程和社团活动等将邀请社会各界精英团队和优秀校友参加指导。
卢起升介绍说，届时还会有特别校友组成的“社会人士参谋团”，总之，希望通过专家引领，社会支持，使男生教育“掷地有声”。
