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广西新闻网记者 蔡立梅
暑假即将结束，记者从广西一些高校的网页上看到，不少参加大学生暑假社会实践活动的团队，都对活动做了一些小结。对大学生暑假社会实践活动，在赞赏的声音之外，也有一些不同的声音：有人认为一些大学生的暑假支教活动，给受支教的学校增添了麻烦和压力;也有人认为大学生的暑假社会实践，走过场的多，“形式大于内容”，有作秀之嫌。针对不同的声音，记者采访了一些高校师生及相关人士，探讨在开展暑假社会实践活动时，如何面对一些存在的问题。
声音：
支教的大学生带来了“困扰”
张老师(化名)是某县一所乡村中学的校长，曾在暑假里接待过大学生支教团。他告诉记者，大学生暑假来支教，确实能给乡村孩子带来一些“新鲜的知识”，孩子们也确实喜欢，但他却不怎么“感冒”：“大学生来支教，教几天就走了。可我们得把已经放假的学生召集来，有些学生住得远，我们总担心路上有什么闪失。而且，来支教的大学生大多是城里孩子，他们自身的安全问题我们也要确保，要安排老师跟着他们，无形中就增加了学校的压力。”
在微博上，记者也看到有网友对媒体报道的大学生异地生存体验等暑假社会实践活动提出质疑，认为这些活动“形式大于内容”，作秀成分居多。
下乡团队：
走进村屯服务基层
暑假里，广西民族大学化学化工学院、海洋与生物技术学院“三下乡”暑假志愿者团队，在老师的带领下，赴都安开展了社会实践活动。5天里，该团队开展了一系列活动：举办了“都安林下养鸡疫病监测和防治技术讲座”，到甘蔗示范田进行义务劳动，走进地苏乡上江小学与乡村小学生联欢，到一个屯的扶贫安置点了解其发展情况……
7月上旬，广西科技大学(筹)鹿山学院“爱心行动，扶贫支教”团队的12名师生赴融水汪洞乡达佑小学支教。从同练乡出发，队员们在细雨中步行了4个多小时才来到达佑屯。达佑小学目前只有9名学生，唯一的老师周宏军39年如一日守护着这个贫困山村教学点。队员为乡村孩子们带去了学习文具和鹿山学院学生捐赠的衣物、课外书，教孩子们唱歌画画玩游戏。事先和周老师沟通时，队员们了解到孩子们最缺乏美术、音乐、体育课程，就特别为孩子们准备了这些课程。那两天，达佑小学简陋的教室和操场上，都是孩子们的笑声。
各方看法：
缜密计划能避免“惊扰地方”
队员说：理解当地学校的难处
第三次利用暑假时间到天等支教的上海复旦大学赴广西扶贫支教队，其领队是博士生廖炳华，他告诉记者，来支教前，他们向天等县相关部门递交了详细的方案，得到了批准并备案之后才行动的。
“我们很理解接待学校的难处，所以，借住在上映乡中学的学生宿舍时，自己买了铺盖，离开时也把铺盖留给学校，伙食也是自己解决。”召集学生时，队员们是到街上贴海报、发传单，来的学生以居住在学校附近的学生为主，老师也只是在放假前把活动内容告知学生，让学生自愿参加。而队员们下乡调研或去做家访，都是白天行动，并且有当地老师陪同。
至于支教课程，也不是停留在简单的学科知识传授，而是侧重在长期的信息交流和励志帮扶，尽可能地多给学生切实的帮助。
第一次带领学生下乡的广西科技大学(筹)鹿山学院辅导员张明告诉记者，下乡前他们和当地老师有很好的沟通，因为路途遥远、山路难行，他们做方案时就充分考虑了滑坡、塌方、突发疾病等各种意外状况，做好了细致的应急方案，还和当地老师协商好，分清了安全责任。在支教期间，队员们就在周老师家打地铺，自己动手生火做饭，离开时还给学校捐了一些钱。
“很多大学生对社会基层一无所知，他们参与社会实践的热情很高，我们应该保护这种积极性。”张明认为，为了避免盲目、走过场的现象，高校可以派优秀的老师对大学生加强这方面的指导，对活动以立项的形式加以引导、监管。
老师说：不能“因噎废食”
广西民族大学团委书记胡良人认为，每年暑假全国大学生大规模地开展社会实践活动，的确不同程度地存在一些问题，社会上存在不同的声音也很正常，但是大学生暑假社会实践活动不能“因噎废食”。该校每年暑假都有20~40支大学生团队开展“三下乡”等社会实践活动，参与的大学生达上千名之众，“我们的理念是在开展活动过程中，尽可能地让学生自主、自立、自我管理和服务，尽可能不惊动地方，不给当地增加麻烦”。
胡良人介绍，该校的很多“三下乡”大学生团队，都是到艰苦的地方去，活动内容有社会调研，农业科技、法律卫生知识普及，公益扶助，文体活动等，支教只是其中很小的一部分。“下乡的学生，大多是住在学校的学生宿舍，利用学生食堂，轮流买菜做饭”。
为了避免活动流于形式，在审核实践活动项目时，该校就充分考虑到项目的计划目标是否紧扣当地实际，对自愿报名的队员进行筛选，并派专门的老师辅导、带队，最后还要检验活动的成效。“经过这样的程序，绝大部分团队的活动都能扎扎实实地开展，而不是走马观花”。
