研究表明我青少年创造能力低于英美
昨天，全国青少年创造力培养研讨会在深召开，主题为“青少年创造能力的国际比较”。来自全国各地的科研机构、教育界专家和有关人士认为，中国学生的智商不低，可是科技创造力却明显低于英美等国家。
一项抽取2000余名中学生样本的研究表明，在衡量青少年科技创造力的7个项目上，我国学生只在创造性问题解决方面（即通常说的解题）强于英国青少年，而创造性物体应用、创造性问题提出能力、产品改进能力、创造性想像力、实验活动设计能力、创造性技术产品设计能力等6项，都明显弱于英国青少年。
根据另一项有关中美青少年创造力培养的研究，我国青少年创造力较弱的原因有两方面，即人格因素和环境因素。中国青少年在创造性人格自评、创造力自评方面较美国低，美国家庭、学校、社区在青少年科技发展方面明显比中国做得好，如中国家庭不鼓励创造、探索、冒险，学校以考试成绩评价为主，答案以确定性为主，社区很难为青少年提供科技、环境、语言、音乐活动。
专家认为，中国青少年智商高，而创造力弱，原因是社会文化大环境影响的结果。要改变这一状况，首先学校要开展创造性品质的培养，解决教师的观念和知识落后问题；其次是将创造力培养渗透到各学科教学当中，而不是单靠一个学校科技节来解决问题。
稿件来源：人民网
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昨天，全国青少年创造力培养研讨会在深召开，主题为“青少年创造能力的国际比较”。来自全国各地的科研机构、教育界专家和有关人士认为，中国学生的智商不低，可是科技创造力却明显低于英美等国家。
一项抽取2000余名中学生样本的研究表明，在衡量青少年科技创造力的7个项目上，我国学生只在创造性问题解决方面（即通常说的解题）强于英国青少年，而创造性物体应用、创造性问题提出能力、产品改进能力、创造性想像力、实验活动设计能力、创造性技术产品设计能力等6项，都明显弱于英国青少年。
根据另一项有关中美青少年创造力培养的研究，我国青少年创造力较弱的原因有两方面，即人格因素和环境因素。中国青少年在创造性人格自评、创造力自评方面较美国低，美国家庭、学校、社区在青少年科技发展方面明显比中国做得好，如中国家庭不鼓励创造、探索、冒险，学校以考试成绩评价为主，答案以确定性为主，社区很难为青少年提供科技、环境、语言、音乐活动。
专家认为，中国青少年智商高，而创造力弱，原因是社会文化大环境影响的结果。要改变这一状况，首先学校要开展创造性品质的培养，解决教师的观念和知识落后问题；其次是将创造力培养渗透到各学科教学当中，而不是单靠一个学校科技节来解决问题。
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