加拿大高中生毕业升学简介——安省篇

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2016-12-19
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随着中国社会经济的提高,很多有经济条件的家长都希望能够送孩子到加拿大读高中。可是由于他们对于加拿大高中留学的很多情况不是很了解,而导致无法做出正确判断。今天嘉德教育就给大家总结了一份加拿大留学高中毕业去向简介。安省学生在高中阶段的选课规划,是与其高中毕业后的升学去向紧密联系在一起的。讨论学生在高中阶段应该如何选课,首先要明确其高中毕业的去向,即确立学生在高中后的升学或就业目标。



简单来说,安省学生在高中毕业后的去向通常有三种广泛的划分方法:分别是按学校类型、专业领域以及地理区域进行划分。三种方式又相互交叉,对于树立升学目标而言,这几种划分方式需要综合考虑。





升学选择
学校类型

首先是按照学校类型划分,可以分为大学类(University)、学院类(College)与技师技工学徒类。加拿大近百所大学没有官方的统一划分标准的分类, 更没有针对大学水平划分的“一本”、“二本”、“三本”。国情不同。这与加拿大的大学教育历史、文化和制度有关。加拿大的大学类(学制4年,学士学位)与学院类(学制1-4年,部分专业有学士学位)属于国内通常所说的高等院校/高校。技师技工学徒类是以直接就业为导向的培训,根据行业不同通常需要取得相关的职业资格证书,一般算作职业培训而不被归入高等教育范畴。对于一般华人学生来说,高等教育学府是我们选择的方向。对此 ,我们可以参考较为流行的《麦克林》大学分类进行选择。
《麦克林》杂志是加拿大一本著名政经时事类期刊。1991年,为满足大众对加拿大大学资讯需求,《麦克林》开始出版每年教育专辑《加拿大大学指南 (Canadian Universities Guidebook)》,介绍加拿大大学,并选出约60所有代表性大学进行分类排名,这就是我们现在所熟悉的一年度加拿大大学排行榜(Rankings)。《麦克林》杂志将加拿大主要大学分为“医学/博士类”、“综合类”和“基础类”,三大类别,分别进行排名的。

第一类:医学/博士类大学(Medical/Doctoral),此类大学最大特色是可以授予医学博士类的文凭。因为在加拿大有能力开设医学学院并提供医学专业课程的大学是相当有实力的大学。在不少人心目中,这一类别的大学视为加拿大一流的大学,所以,不少中国的留学生都是冲着这类大学而来的。

第二类:综合类大学(Comprehensive),没有医学博士学位授予权或医学院的大学,但名气不比医博类大学差(比如滑铁卢大学),只是没有开设医学院。在安省,综合类大学还有劳里埃、卡尔顿、瑞尔森、布鲁克和温莎等大学。同样,综合类大学也是不少中国留学生选择的大学。

第三类:基础类大学(Primarily Undergraduate),它们以本科学位授予为主,少数学校设有研究生课程,学科专业小而精。这类学校规模小、师生比例可观,教学注重实用性、学费较低。近年,越来越多国内的留学生意识到基础类的大学的特色而入读。

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滑铁卢大学



专业领域

其次是按照专业领域进行划分,一般将常见专业划分为如下几个大类:自然科学、建筑设计、传媒、电脑信息科学、教育、艺术、法律、生化数理、商业、健康和医学等。加拿大大学对医学专业审核非常严格,并非所有大学有能力开设医学专业的。划入医学/博士类大学基本上都是历史悠久、实力雄厚的各省重点研究型大学。这类别的大学以学术研究为主,学科齐全,专业全面,拥有本、硕、博学位授予权。在安省,有多伦多、渥太华、女王、西大、麦马斯特等大学,名列榜单。

各个专业的录取要求中对学生高中课程选择各有侧重,一般都会指定学生必修某一门或多门基础课程。其中,报考各大学的几乎所有专业都会至少要求学生提供英语课程成绩,并且通常要求该课程类别为大学预备课程(课程代码第五位为U)。



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渥太华大学



地理区域

根据加拿大高中毕业生的主流去向分布,所升入大学按不同地域的热门程度可分为本省大学,加拿大外省大学,美国大学,英国大学,欧洲大学以及亚洲地区的大学等。选择不同地区的大学,在录取要求、申请流程和学费等方面有很大差异。

一所大学的吸引力取决于学科的竞争力,而学科的竞争力在于区域资源的优势,包括区域经济和特色。安大略省在加拿大大学地区分布中占据半壁江山,首先,安省是加拿大经济大省,工业、农业、商业和旅游业发达,它是全国的经济火车头,一个省却创造了全国40%的收入。其次,安省是全国人口数量最多的,全省人口超过1300万,为教育提供了丰富的资源。第三,安省教育体系完善,基础教育方面,该省教育局数量全国第一,其中,拥有全国最大的教育局之一的多伦多教育局和多伦多天主教公立教育局,专上学院数目也是全国最多的,24所公立学院和超过400所私立学院。这些都能为众多选择安省就读生活的学生提供丰富的资源优势。

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多伦多大学

就升学目标而言,可以用一句话总结就是“早树立,早规划,早受益“。即使由于学生年龄较小、成熟度不够、兴趣点及擅长领域仍处于早期发掘期等常见因素,不能确定具体的目标,也应该尽早采用排除法树立大概的升学及就业方向。即先排除掉完全不感兴趣的方向,再在剩下的专业中根据各专业对高中选课的不同要求进行归类,进而找到选课要求重合度较高,同时自己又有一定兴趣的几个专业方向作为潜在目标。这样可以在选课时为自己的升学选择保留最大的开放性。只要有目标,就比漫无目的的无规划学习更有效率,效果更好。



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