那天其实只是一次再普通不过的周末出门。朋友家有两个孩子，一男一女，年纪相仿，凑在一起就像自带背景音效的综艺节目。你一句我一句，抢玩具、分享零食、互相告状，又在下一秒和好如初。家里瞬间被他们的笑声填满，热闹得不像话。
Lucas站在一旁，看得目不转睛。他一向不太爱扎堆，但那天我明显感觉到，他的目光比平时多停留了一会儿。尤其是当两个孩子一人捧着一个冰淇淋球、认真讨论“草莓味和巧克力味哪个更好吃”的时候，他的羡慕几乎写在脸上。毕竟，在我这个冷饮管理严格型妈妈的规定下，他一天只能吃一颗冰淇淋球。
那天回家的路上，他突然很认真地问我一句：“妈妈，为什么我没有弟弟妹妹？”语气不突兀，也不委屈，更不像撒娇，更像是在心里想了很久，终于找到了一个合适的时机问出来。我一下就笑了：“Lucas想要弟弟妹妹吗？”他几乎没有犹豫，立刻点头：“想！已经急不可‘赖’了！”那一刻我差点没忍住笑出声。
“急不可赖”当然不对，应该是“急不可耐”。放在平时，我大概已经条件反射地开始纠正他了。但那一秒，我没有。因为我突然意识到一件事，他现在是真的在享受中文。
继上次在LingoAce课上主动用成语被老师夸奖，Lucas好像一下子打开了什么开关。成语对他来说，不再只是课本里的知识点，而成了一项只有他会、身边小伙伴都不会的小技能。一种带着骄傲的小秘密。
有时候他会故意把成语塞进日常对话里，哪怕用得不完全对；有时候自己说完还会停下来，看我表情，像是在等一个评分。“妈妈，这样用对吗？”那天的“急不可赖”，明显就是他在努力展示的成果。我突然不太舍得打断他。因为比起准确，他现在更需要的是——表达的勇气。
Lucas是ABC，中文对他来说，从来都不是环境语言。英文是他的本能反应，中文则是需要思考、组织、甚至鼓起一点点勇气才能说出口的选择。我们一直希望他能把中文当成一种工具，而不是负担。
后来真正让我放下纠错执念的，就是在他开始上LingoAce的1V1线上中文课之后。一对一的课堂里，没有抢答、没有比较，老师会等他慢慢说完一句话，哪怕中间停顿、词不达意，也不会急着替他补全。用错成语的时候，老师也不会立刻否定，而是换一种方式引导他：“如果换成这个词，会不会更贴近你的意思？”慢慢地，他不再害怕开口。也慢慢地，中文从我要说对，变成了我想说。
那天关于弟弟妹妹的对话，后来没有继续深聊。我们只是聊了聊他羡慕什么，不是多一个人抢玩具，而是多一个人分享，多一个人陪他把一颗冰淇淋分成两个口味。临睡前，他又自己嘀咕了一句：“没关系啦，我可以先练好中文。”
我在门口站了一会儿，突然觉得很柔软。原来语言带给孩子的，不只是分数、表达能力，还有一种被看见、被认可的成长感。至于他有没有把上节课老师教的“急不可赖”说对、用对，我想，等他下次再用的时候，我们再慢慢说吧。
Lucas站在一旁，看得目不转睛。他一向不太爱扎堆，但那天我明显感觉到，他的目光比平时多停留了一会儿。尤其是当两个孩子一人捧着一个冰淇淋球、认真讨论“草莓味和巧克力味哪个更好吃”的时候，他的羡慕几乎写在脸上。毕竟，在我这个冷饮管理严格型妈妈的规定下，他一天只能吃一颗冰淇淋球。
那天回家的路上，他突然很认真地问我一句：“妈妈，为什么我没有弟弟妹妹？”语气不突兀，也不委屈，更不像撒娇，更像是在心里想了很久，终于找到了一个合适的时机问出来。我一下就笑了：“Lucas想要弟弟妹妹吗？”他几乎没有犹豫，立刻点头：“想！已经急不可‘赖’了！”那一刻我差点没忍住笑出声。
“急不可赖”当然不对，应该是“急不可耐”。放在平时，我大概已经条件反射地开始纠正他了。但那一秒，我没有。因为我突然意识到一件事，他现在是真的在享受中文。
继上次在LingoAce课上主动用成语被老师夸奖，Lucas好像一下子打开了什么开关。成语对他来说，不再只是课本里的知识点，而成了一项只有他会、身边小伙伴都不会的小技能。一种带着骄傲的小秘密。
有时候他会故意把成语塞进日常对话里，哪怕用得不完全对；有时候自己说完还会停下来，看我表情，像是在等一个评分。“妈妈，这样用对吗？”那天的“急不可赖”，明显就是他在努力展示的成果。我突然不太舍得打断他。因为比起准确，他现在更需要的是——表达的勇气。
Lucas是ABC，中文对他来说，从来都不是环境语言。英文是他的本能反应，中文则是需要思考、组织、甚至鼓起一点点勇气才能说出口的选择。我们一直希望他能把中文当成一种工具，而不是负担。
后来真正让我放下纠错执念的，就是在他开始上LingoAce的1V1线上中文课之后。一对一的课堂里，没有抢答、没有比较，老师会等他慢慢说完一句话，哪怕中间停顿、词不达意，也不会急着替他补全。用错成语的时候，老师也不会立刻否定，而是换一种方式引导他：“如果换成这个词，会不会更贴近你的意思？”慢慢地，他不再害怕开口。也慢慢地，中文从我要说对，变成了我想说。
那天关于弟弟妹妹的对话，后来没有继续深聊。我们只是聊了聊他羡慕什么，不是多一个人抢玩具，而是多一个人分享，多一个人陪他把一颗冰淇淋分成两个口味。临睡前，他又自己嘀咕了一句：“没关系啦，我可以先练好中文。”
我在门口站了一会儿，突然觉得很柔软。原来语言带给孩子的，不只是分数、表达能力，还有一种被看见、被认可的成长感。至于他有没有把上节课老师教的“急不可赖”说对、用对，我想，等他下次再用的时候，我们再慢慢说吧。
