去年下半年开始，我给家里两个孩子都报了LingoAce的线上中文课。说实话，刚开始我并没有抱太大的纠正期待，更多只是觉得不能再这样放任下去了。Emma还好，好像有点语言天赋，又恰好对学习中文也有点感兴趣。Tom就有点勉强，中文一直处在一个能听懂、会说点，但说不标准也不完整的状态。
他说中文，老是有点自己的小风格，比如总爱在句子前面加一个“是”。
“是妈妈我饿了。”
“是我去看书了。”
“是我想去看电视了。”
第一次听的时候，我还觉得挺可爱的。后来听多了，我也纠正过，但基本没什么用。你刚说完：“要说‘妈妈，我饿了’。”下一秒他又很自然地说回：“是妈妈我饿了。”久而久之，我也就放弃了。反正能沟通，能表达，不就行了吗？
直到有一天，我突然意识到：如果现在不管，这种“中英混合逻辑”的中文，很可能会陪他走很久。所以我们最终还是决定要给两个小孩儿报课，去系统的学学汉字。但其实，这是一次挺犹豫的决定。一方面，我不想把孩子的童年变成“语言矫正现场”；另一方面，我也不希望将来他们需要用到中文时，被一句句“是我……”暴露出语言断层。真正让我下定决心的，是试听课之后。
LingoAce分别给两个孩子都做了定级测评，还给了一份很详细的报告和日后的课程安排。当然，最重要的一点是，两个孩子试课下来都是开开心心的，都不排斥这样学中文。
真正的惊喜，发生在一个非常普通的下午。那天我在厨房做饭，Tom跑过来。我几乎是条件反射地，准备好再听一次：“是妈妈我饿了。”结果他站在我旁边，抬头说了一句：“妈妈，我饿了。”
我愣住了。不是因为这句话有多难，而是因为他说得太自然了。没有刻意停顿，没有纠结语序，就像英语里的“Mom, I', hungry.”一样顺。我下意识地问他：“你刚刚怎么说的？”他自己还没意识到有什么不同，只重复了一遍：“妈妈，我饿了呀。”那一刻，我真的有点想笑，又有点想哭。
后来类似的场景越来越多。“我去看书了。”“我写完作业了。”“我想先玩一会儿。”那些曾经带着“是”的句子，不知不觉地消失了。
而最让我安心的，是这一切并不是靠我天天在旁边纠正发生的。是课堂上的反复输入、输出，是老师不断示范“自然中文”的表达方式，让他在脑子里，慢慢建立起了一套真正的中文语感。Emma的变化则更细腻一些。她本来就比Tom更愿意说中文，但以前常常是词对了、句子怪怪的。上了LingoAce之后，她开始会主动模仿老师的说法。有时候甚至会在生活里纠正哥哥：“Tom，不是这样说的。”“应该这么说.......。”那种感觉，就好像中文终于不再只是“家里用的语言”，而是变成了一门她自己也愿意认真对待的语言。
只不过Emma的语言习惯又有点传染给她哥哥了，两个小孩儿又都喜欢在句子之间接“然后”了。但回想自己小时候，好像也很喜欢在思考说什么的时候，把“然后”当逗号用，这也算是一个“文化传承”了。
这些看起来微不足道的瞬间、用词，看起来很稀疏平常。但对我们家来说，却像是一个小小的分水岭。从“凑合能用的中文”，到“正在慢慢长出来的中文”。而LingoAce，刚好在这个过程中，帮我把那件我一直做不到、也做不好的事，温柔地接了过去。
如果你也和我一样，家里有ABC，不求他们中文多厉害，只希望有一天，他们能自然、自信地说一句：“这是我会的语言。”那也许，你会懂我那天在厨房里，为什么会愣住那么久。
他说中文，老是有点自己的小风格，比如总爱在句子前面加一个“是”。
“是妈妈我饿了。”
“是我去看书了。”
“是我想去看电视了。”
第一次听的时候，我还觉得挺可爱的。后来听多了，我也纠正过，但基本没什么用。你刚说完：“要说‘妈妈，我饿了’。”下一秒他又很自然地说回：“是妈妈我饿了。”久而久之，我也就放弃了。反正能沟通，能表达，不就行了吗？
直到有一天，我突然意识到：如果现在不管，这种“中英混合逻辑”的中文，很可能会陪他走很久。所以我们最终还是决定要给两个小孩儿报课，去系统的学学汉字。但其实，这是一次挺犹豫的决定。一方面，我不想把孩子的童年变成“语言矫正现场”；另一方面，我也不希望将来他们需要用到中文时，被一句句“是我……”暴露出语言断层。真正让我下定决心的，是试听课之后。
LingoAce分别给两个孩子都做了定级测评，还给了一份很详细的报告和日后的课程安排。当然，最重要的一点是，两个孩子试课下来都是开开心心的，都不排斥这样学中文。
真正的惊喜，发生在一个非常普通的下午。那天我在厨房做饭，Tom跑过来。我几乎是条件反射地，准备好再听一次：“是妈妈我饿了。”结果他站在我旁边，抬头说了一句：“妈妈，我饿了。”
我愣住了。不是因为这句话有多难，而是因为他说得太自然了。没有刻意停顿，没有纠结语序，就像英语里的“Mom, I', hungry.”一样顺。我下意识地问他：“你刚刚怎么说的？”他自己还没意识到有什么不同，只重复了一遍：“妈妈，我饿了呀。”那一刻，我真的有点想笑，又有点想哭。
后来类似的场景越来越多。“我去看书了。”“我写完作业了。”“我想先玩一会儿。”那些曾经带着“是”的句子，不知不觉地消失了。
而最让我安心的，是这一切并不是靠我天天在旁边纠正发生的。是课堂上的反复输入、输出，是老师不断示范“自然中文”的表达方式，让他在脑子里，慢慢建立起了一套真正的中文语感。Emma的变化则更细腻一些。她本来就比Tom更愿意说中文，但以前常常是词对了、句子怪怪的。上了LingoAce之后，她开始会主动模仿老师的说法。有时候甚至会在生活里纠正哥哥：“Tom，不是这样说的。”“应该这么说.......。”那种感觉，就好像中文终于不再只是“家里用的语言”，而是变成了一门她自己也愿意认真对待的语言。
只不过Emma的语言习惯又有点传染给她哥哥了，两个小孩儿又都喜欢在句子之间接“然后”了。但回想自己小时候，好像也很喜欢在思考说什么的时候，把“然后”当逗号用，这也算是一个“文化传承”了。
这些看起来微不足道的瞬间、用词，看起来很稀疏平常。但对我们家来说，却像是一个小小的分水岭。从“凑合能用的中文”，到“正在慢慢长出来的中文”。而LingoAce，刚好在这个过程中，帮我把那件我一直做不到、也做不好的事，温柔地接了过去。
如果你也和我一样，家里有ABC，不求他们中文多厉害，只希望有一天，他们能自然、自信地说一句：“这是我会的语言。”那也许，你会懂我那天在厨房里，为什么会愣住那么久。