文章来源: 泥豆 于 2005-03-28 09:54:10
您说中国学生死读书. 确实不少中国学生竞赛得奖,却没见什么伟大的科学家. 而美国的学习则是从兴趣出发, 真正有兴趣的,有天赋的, 美国会提供很好的培养和训练. 说得不错, 美国绝对不会耽误天才的培养. 可是我又想啊, 天才毕竟是少数, 所以首先不能把自己的孩子当天才培养. 得先当普通人培养,比如就象我们这样一个普通的程序员. 可是美国的教育对普通人培养得好吗? 如果好的话, 为啥还要雇佣我这样一个从中国来探亲的, 英语也不好, 在国内也不是学计算机的中国人来给你们写程序呢?, 还要我办移民. 我知道美国一些老百姓也挺恨我们这些技术移民的, 觉得我们抢了他们的饭碗, 工资还比美国人平均工资要高. 可是谁教你们自己干不了呢? 如果美国的教育真正很好的话, 这个层次的人都该是美国人, 我们这些移民只能干麦当劳, 当养路工.
您说"只偏重数学是对孩子的误导". 我并不是说要重数学, 而是觉得美国的小学数学教得太少,或说训练得太少了. 我的老板就是不知道109除以7该怎么算. 前几天, 我们组的人一起到外面吃顿中饭. 7个人, 共吃了$109, 老板先付的帐, 他怎么也不知道我们每人该还给他多少钱, 饭桌上也没有计算器. 记得有人耻笑中国的小学教育, 说加减乘除搞得那么熟,有什么用啊? 我是这样看的: 学数学主要是训练逻辑思维推理能力, 喜欢数学的孩子爱动脑筋, 同时数学也是一切理工科的基础, 但是学数学得从加减乘除学起, 所以看起来中国的小学教育就有点是把加减乘除搞熟练. 其实这多半是表面现象.
中国的小学确实灌输很多. 可是我又觉得美国的小学教学灌输得太少了. 为何中国小学二年级可以学除法, 美国的小学二年级却还在学百位以内的加减法? 说明小学二年级的学生有这个理解能力,可是美国没有充分开发. 中国的小学老师是以教为本, 学生以学为本. 美国是予教于乐, 要孩子开心,轻松. 上学就象玩,如果玩的同时里还能学点东西,那就很高兴了. 两个都有些极端. 中国想要少灌输, 还有很大的阻力, 因为中国竞争太激烈. 老师家长都过分着急. 但美国要想多教一些, 阻力应该小一些.
从大处想, 我就象丑娃娃写得那样, 很担心美国在MATH 和 SCIENCE的教育的落后. 从自己想, 我的孩子过几年回国时, 再和童年的伙伴相比, 数学能力可能要拉下别人十万八千里了, 想起来就很难过.
您说中国学生死读书. 确实不少中国学生竞赛得奖,却没见什么伟大的科学家. 而美国的学习则是从兴趣出发, 真正有兴趣的,有天赋的, 美国会提供很好的培养和训练. 说得不错, 美国绝对不会耽误天才的培养. 可是我又想啊, 天才毕竟是少数, 所以首先不能把自己的孩子当天才培养. 得先当普通人培养,比如就象我们这样一个普通的程序员. 可是美国的教育对普通人培养得好吗? 如果好的话, 为啥还要雇佣我这样一个从中国来探亲的, 英语也不好, 在国内也不是学计算机的中国人来给你们写程序呢?, 还要我办移民. 我知道美国一些老百姓也挺恨我们这些技术移民的, 觉得我们抢了他们的饭碗, 工资还比美国人平均工资要高. 可是谁教你们自己干不了呢? 如果美国的教育真正很好的话, 这个层次的人都该是美国人, 我们这些移民只能干麦当劳, 当养路工.
您说"只偏重数学是对孩子的误导". 我并不是说要重数学, 而是觉得美国的小学数学教得太少,或说训练得太少了. 我的老板就是不知道109除以7该怎么算. 前几天, 我们组的人一起到外面吃顿中饭. 7个人, 共吃了$109, 老板先付的帐, 他怎么也不知道我们每人该还给他多少钱, 饭桌上也没有计算器. 记得有人耻笑中国的小学教育, 说加减乘除搞得那么熟,有什么用啊? 我是这样看的: 学数学主要是训练逻辑思维推理能力, 喜欢数学的孩子爱动脑筋, 同时数学也是一切理工科的基础, 但是学数学得从加减乘除学起, 所以看起来中国的小学教育就有点是把加减乘除搞熟练. 其实这多半是表面现象.
中国的小学确实灌输很多. 可是我又觉得美国的小学教学灌输得太少了. 为何中国小学二年级可以学除法, 美国的小学二年级却还在学百位以内的加减法? 说明小学二年级的学生有这个理解能力,可是美国没有充分开发. 中国的小学老师是以教为本, 学生以学为本. 美国是予教于乐, 要孩子开心,轻松. 上学就象玩,如果玩的同时里还能学点东西,那就很高兴了. 两个都有些极端. 中国想要少灌输, 还有很大的阻力, 因为中国竞争太激烈. 老师家长都过分着急. 但美国要想多教一些, 阻力应该小一些.
从大处想, 我就象丑娃娃写得那样, 很担心美国在MATH 和 SCIENCE的教育的落后. 从自己想, 我的孩子过几年回国时, 再和童年的伙伴相比, 数学能力可能要拉下别人十万八千里了, 想起来就很难过.
