时下不重视孩子早期教育的父母不多了，但深谙教育之道的父母还是不多了，相当多的家长不知从何着手。他们或者盲目仿效别人 ( 人家为孩子购置了一架钢琴，他也买一架 ) ，或者买一本育儿方成的书照章办事。结果人家成功了，自己却破财费力而 " 好心没好报 " ，道理简单，你的孩子天赋并不在此。
由此可见，及早发现孩子的天赋，并针对性地采取培养措施，才是科学的育儿之道，那孩子的天赋如何发现呢？
从生理看天赋 :
科学家注意到，一个人的生理牲可以显示其天赋所在。如俄罗斯的研究人员观察到，人的创造力与耳朵大小有关：右耳朵较长的孩子在数学、物理学等精密科学方面有所作为。喀山国立大学穆斯蒂芬教授为此所做的解释是：虽然人的两只耳朵大小相差不大，仅 2-3 毫米，但足以能判断大脑哪个部他最发达。因此，他建议：在决定一个孩子学习某门知识之前，要先确定他是否具有学好这门知识的生理条件，假如孩子的耳朵表明他可能成为一位艺术家，那么家长就不应该逼迫他去学数学否则人为地开发儿童的某些能力，孩子的其他能力就会降低，其天赋就有遭到扼杀的危险。
从兴趣看天赋 :
儿童的兴趣所在往往就是其天赋的 " 闪光点 " ，以贝多芬为例，这位世界级音乐大师早在 4 岁时就对音响与旋律发生浓烈兴趣，喜欢在琴键上来回按动，其祖父及时抓住这一 " 闪光点 " 有意识地去培养他，结果 8 岁时就能上台表演。最终成为享誉世界的音乐家而流芳百世。
那么，孩子的兴趣又如何去发现呢？主要是在于平时仔细观察。如孩子是否接连不断地提出某一方面的问题，或聚精会神地听某方面的讲述，或津津有味谈论某一领域的事情；是否主动地参加或观看某种活动；喜欢做某方面的小实验；是否经常购阅某一方面书籍；是否特别珍惜某些物品等等。另外，多与学校老师联系，并与孩子一起玩耍、散步、旅游，在朋友似的活动中发现其爱好与兴趣。
从行为看天赋 :
孩子在从事种种日常活动中会有不同的表现，为人父母者应睁大眼睛随时留心观察孩子的灵性所在。所谓灵性，指孩子在某项活动中表现出色，优于其他同龄儿。表现为对某些知识一点就通，容易入门，学习积极性与主动性强，热情长久不衰。如开始说话很早，说起话来滔滔不绝，对语言的记忆力较强，喜欢讲故事，表明他有语言天赋，以后容易成为语言着迷，不仅爱听取暖器的声音，也爱听车或船的鸣笛声以及其他有节奏的声音与乐曲，学习新歌曲毫不费力，表明他有音乐天赋，给此类孩子配置一架钢架琴很要能奏效。对分类与图形颇感兴趣，擅长下国际象棋或跳棋，喜欢问及抽象的东西，表明他有逻辑数学天赋，在数、理、化等学科方面有优势；爱提各种各样的问题，对天文、地理和自然现象的知识更感兴趣，表明他有空间想象天赋，长大后可能成为自然科学领域的佼佼者；能较易地接受各种运动动作，熟练地掌握各种体育器械，表明他有运动协调天赋，让他从小参加体育训练班可能是最佳早期教育方式，可助他日后成为优秀的运动人才；能观察到别人的微小变化，在阅读小说或看电视、电影时能很快认出其中的正、反角，表明他有管理人方面的天赋，此类孩子以后可能成为优秀的管理人才。
总之，天赋是多元的，全才是没有的，重点发掘孩子的独特之处，全面培养的同时为其开一点 " 小灶 " ， " 望子成龙，望女成凤 " 的初衷才有可能实现。
从性格看天赋 :
据德国科学家研究，孩子的个性也是其天赋的 " 显示屏 " 。密歇根大学的专家在 20 年前对 125 名 3-10 岁孩子的母亲进行问卷调查，依据孩子在同别人发生意见分歧时的态度予以性格分型，并与现在的情况进行对照研究，发现那些意见一旦被否决就直掉眼泪的孩子，感情脆弱敏感，日后大多数成为有艺术天才的人。汉堡的著名心理学家赫乐穆特弥勒的解释是：这类孩子从不就在学习试图解决冲突，因此长大后的内心世界比较丰富。而那些总想设法在语言上达到目的、喜欢作立论性发言、显得自信的孩子，长大后许多人成了法官、新闻记者或律师。至于那些不经过深思熟虑就脱口而出、为证明自己正确而捶胸顿足、态度咄咄逼人的孩子，日后容易成为独往独来的管理者。
由此可见，及早发现孩子的天赋，并针对性地采取培养措施，才是科学的育儿之道，那孩子的天赋如何发现呢？
从生理看天赋 :
科学家注意到，一个人的生理牲可以显示其天赋所在。如俄罗斯的研究人员观察到，人的创造力与耳朵大小有关：右耳朵较长的孩子在数学、物理学等精密科学方面有所作为。喀山国立大学穆斯蒂芬教授为此所做的解释是：虽然人的两只耳朵大小相差不大，仅 2-3 毫米，但足以能判断大脑哪个部他最发达。因此，他建议：在决定一个孩子学习某门知识之前，要先确定他是否具有学好这门知识的生理条件，假如孩子的耳朵表明他可能成为一位艺术家，那么家长就不应该逼迫他去学数学否则人为地开发儿童的某些能力，孩子的其他能力就会降低，其天赋就有遭到扼杀的危险。
从兴趣看天赋 :
儿童的兴趣所在往往就是其天赋的 " 闪光点 " ，以贝多芬为例，这位世界级音乐大师早在 4 岁时就对音响与旋律发生浓烈兴趣，喜欢在琴键上来回按动，其祖父及时抓住这一 " 闪光点 " 有意识地去培养他，结果 8 岁时就能上台表演。最终成为享誉世界的音乐家而流芳百世。
那么，孩子的兴趣又如何去发现呢？主要是在于平时仔细观察。如孩子是否接连不断地提出某一方面的问题，或聚精会神地听某方面的讲述，或津津有味谈论某一领域的事情；是否主动地参加或观看某种活动；喜欢做某方面的小实验；是否经常购阅某一方面书籍；是否特别珍惜某些物品等等。另外，多与学校老师联系，并与孩子一起玩耍、散步、旅游，在朋友似的活动中发现其爱好与兴趣。
从行为看天赋 :
孩子在从事种种日常活动中会有不同的表现，为人父母者应睁大眼睛随时留心观察孩子的灵性所在。所谓灵性，指孩子在某项活动中表现出色，优于其他同龄儿。表现为对某些知识一点就通，容易入门，学习积极性与主动性强，热情长久不衰。如开始说话很早，说起话来滔滔不绝，对语言的记忆力较强，喜欢讲故事，表明他有语言天赋，以后容易成为语言着迷，不仅爱听取暖器的声音，也爱听车或船的鸣笛声以及其他有节奏的声音与乐曲，学习新歌曲毫不费力，表明他有音乐天赋，给此类孩子配置一架钢架琴很要能奏效。对分类与图形颇感兴趣，擅长下国际象棋或跳棋，喜欢问及抽象的东西，表明他有逻辑数学天赋，在数、理、化等学科方面有优势；爱提各种各样的问题，对天文、地理和自然现象的知识更感兴趣，表明他有空间想象天赋，长大后可能成为自然科学领域的佼佼者；能较易地接受各种运动动作，熟练地掌握各种体育器械，表明他有运动协调天赋，让他从小参加体育训练班可能是最佳早期教育方式，可助他日后成为优秀的运动人才；能观察到别人的微小变化，在阅读小说或看电视、电影时能很快认出其中的正、反角，表明他有管理人方面的天赋，此类孩子以后可能成为优秀的管理人才。
总之，天赋是多元的，全才是没有的，重点发掘孩子的独特之处，全面培养的同时为其开一点 " 小灶 " ， " 望子成龙，望女成凤 " 的初衷才有可能实现。
从性格看天赋 :
据德国科学家研究，孩子的个性也是其天赋的 " 显示屏 " 。密歇根大学的专家在 20 年前对 125 名 3-10 岁孩子的母亲进行问卷调查，依据孩子在同别人发生意见分歧时的态度予以性格分型，并与现在的情况进行对照研究，发现那些意见一旦被否决就直掉眼泪的孩子，感情脆弱敏感，日后大多数成为有艺术天才的人。汉堡的著名心理学家赫乐穆特弥勒的解释是：这类孩子从不就在学习试图解决冲突，因此长大后的内心世界比较丰富。而那些总想设法在语言上达到目的、喜欢作立论性发言、显得自信的孩子，长大后许多人成了法官、新闻记者或律师。至于那些不经过深思熟虑就脱口而出、为证明自己正确而捶胸顿足、态度咄咄逼人的孩子，日后容易成为独往独来的管理者。
