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加拿大式教育法：老师不逼学生学又不及时把学生成绩告家长。真是急杀了中国移民！
- 主题发起人 Fisher2004
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这话够损，但却经不起任何一位明眼人的推敲（还是说我这人太较真了？）。
首先，相信你非常清楚：我们在这个帖子里一直讨论的是加拿大的基础教育水平到底怎么样（高等教育暂时还没有被这个帖子的参与者们所涉及）。
由于你一直认为自己的逻辑很严谨，故，我们可以按照你的三段逻辑推导出一个惊人的结论：
（a) 你我是在讨论加拿大教育
（b) 你用上述科学均不是中国人发明的来证明加拿大教育比中国教育强
（c) (令人惊奇但却别无选择的结论)：
你认为数学是加拿大人发明的。
你认为是物理是加拿大人发明的。
你认为化学是加拿大人发明的。
你认为生物（免费为你加上学字，如果生物在你看来也是加拿大人发明的，那你在这里真会有重大麻烦了）是加拿大人发明的。
至于“方法和方法论”，不好意思，我的水平只能看懂后面这个词，但前面的“方法”是指什么却看不懂，请指点一二。
偷换概念是最低级的推理手段。
你说的以上任何学科都不是加拿大人发明的。
当然了，我是在故意挑你的逻辑毛病
我知道你的意思是加拿大是西方人，而这些学科都是西方人发明的，所以加拿大教育比中国教育强。
但即使你这样思考，同样是经不起推敲的。
我不认为一个在高端人才大量流失的社会里（加拿大高级科技人才的流失就不用赘述了，你可能比我更清楚，其他领域的高端人才你自己看看有多少加拿大名人生活在美国就知道了）却依然缺乏变革精神的教育体系能够与欧洲文艺复兴和启蒙运动时期充满变革精神的思想领域有可比性，而这两个时期正是欧洲基础科学最重要的奠基时期。
你的发言里好像还有句“在北京上海这种城市都会被家长骂”。
有趣，原来在你眼里中国的基础教育虽然差但还需要继续再分成三六九等，北京上海的基础教育又要比其他城市的基础教育略微“不差”那么一点点。
有这种强烈地域意识的人在外国人面前会是一幅什么嘴脸，不需要我们太费力地想象。
至于你的发言里渗透出的明显的”吃历史老本”情结，不想再批了，因为那些本来也不是加拿大的老本。
所以，你还是先解决我对你的第一条质疑比较重要。
看你说了这么一大段还整逻辑加洋洋自得， 我就礼貌地回您一贴。大过节地，大家娱乐一下。 您再回去读读我的帖子， 我哪里有说中国的基础教育差？
This is a typical academic year in England and Wales. I don't know about the details but in Scotland it is totally different. Some Scottish universities have 2 terms like those in here in Canada and the US.
The first term runs from October to Christmas, and is sometimes called the "Michaelmas Term", then you have the spring term from January to Easter. During the Easter term break it is absolutely necessary to study because the third/summer term is very short and the finals will take place immediately after that.
The first term runs from October to Christmas, and is sometimes called the "Michaelmas Term", then you have the spring term from January to Easter. During the Easter term break it is absolutely necessary to study because the third/summer term is very short and the finals will take place immediately after that.
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加拿大教育真像“传说”中那样吗？
加拿大教育真像“传说”中那样吗？
2007-05-07 13:36以前在国内的时候人们都说北美教育好。如今来加国快两年啦，现在觉得这句话很是笼统。美国≠加拿大，美国的教育水平并不代表加拿大的教育水平，所以这样泛泛地一概而论略显牵强。其次，人们说北美教育好，给人以每个阶段的教育都好的错觉。一般教育分为小学，中学和大学三个阶段。北美的大学好也许是事实，可是，中学呢，也如此吗？相信不同人有不同的答案。可是我的答案是不！
加拿大（英语地区，以下加拿大都是指英语地区）的教育分为6年小学，6年中学（3年初中，3年高中）和4年大学。与中国类似。但不同的是，中国有高考，而加拿大没有类似的统一考试，加拿大大学的选拔是根据平时成绩。没有高考，这不是很好吗？但是没有高考，又用什么来保证教育质量呢？当然，中国的高考也有一定的弊端（不过我也没考过，只是我个人的看法而已），比如3年高中只有一次机会，如果考批了，后果可想而知。但是加拿大可以采用和美国俗称的高考SAT类似的考试（一年有7次，虽然不敢说一个人可以考7次，但是2-3次应该是可以的）。这样既可以提高教学的质量，又能给与每个学生足够的机会。
就像我先前提到的，没有全国统一的考试就很难保证教育质量。最先凸显的问题就是老师的责任心。虽说国外注重的理念是：学习是自己的事，学得好不好是自己的选择。的确，学习是靠自己，虽然老师没有责任也没有义务拍桌子打板凳地逼学生去完成作业，但是老师绝对有义务，有责任完成好自己的本职工作——教书。头一天看看，至少上厕所的时候随手翻翻第二天要教的内容是应该的吧？有多少老师能做到这点？少之又少。退一步讲，下课的时间属于私人时间，应该由老师自己支配。但是，课上的时间总该用在本职工作上吧？可是呢，有多少老师把上课的时间用在教书上？还是少之又少（特别是我的物理和原科学课老师应该点名批判，不过呢给人家留点面子，名字就不说啦。其实呢我是怕人家打击报复）。30分钟讲课，30分钟发电邮基本成了我们上课的模式了。
第二个带来的问题就是老师的水平，既然没有硬性指标，那么再差的老师也可以安安稳稳地发电邮不用担心被解雇。小错误暂且不说，大错误真是触目惊心。居然有时候连自己出的题都做不来。。。最荒唐的是对答案的时候，真是答非所问（题目要求设计一个实验证明carbon dioxide是从植物的stomata进去的，他却答stomata的定义，还自信地说如果有什么问题的话，尽管问。。。）。这就带来个很严重的问题，无论你如何争辩，如果老师始终认为他/她错误的答案是正确的，那么考试的时候遇到同样的题，你会如何选择呢？是为了得分而去选择明知道是错误的答案还是选择事实上正确但丢掉那一分。在加拿大这个看中平均分而且一分值5分的国家里（因为一般考试满分是20分左右，换算成百分制，一分就差不多值5分）这的确很难选择。
既然没有统一全国考试，教材也就不同一。这里指的不同一是指不同老师用不同的教材。我们的物理书居然是我们那位答非所问老师编的。真是既不严谨又错误多多。。。
国外比较注重动手能力，所以project比较多。但是所有老师给我们布置project都主要是为了提高我们的动手能力吗？事实并非如此。某些老师布置project的主要目的其实是为了节省自己讲课的时间而用来发电邮。。。就拿那位原科学课老师来说吧。居然把一整个climate unit 100多页的内容以project的形式整个我们。他不教这个unit恐怕有两个原因，一是如果按照正常速度，一个星期是不可能教完一个单元。二是他自己实际上也不太懂这个unit的内容，毕竟他只是个物理老师。
成绩应该能比较好地反映教育水平。进ib班后第一次考试，全班大多数同学的成绩真是惨不忍睹，ib班尚且如此，那么普通班更是。有几次考试几乎可以说是全班集体不及格。
加拿大教育真像“传说”中那样吗？的确，只不过不是人们平常所指的那个“传说”。
加拿大教育真像“传说”中那样吗？
2007-05-07 13:36以前在国内的时候人们都说北美教育好。如今来加国快两年啦，现在觉得这句话很是笼统。美国≠加拿大，美国的教育水平并不代表加拿大的教育水平，所以这样泛泛地一概而论略显牵强。其次，人们说北美教育好，给人以每个阶段的教育都好的错觉。一般教育分为小学，中学和大学三个阶段。北美的大学好也许是事实，可是，中学呢，也如此吗？相信不同人有不同的答案。可是我的答案是不！
加拿大（英语地区，以下加拿大都是指英语地区）的教育分为6年小学，6年中学（3年初中，3年高中）和4年大学。与中国类似。但不同的是，中国有高考，而加拿大没有类似的统一考试，加拿大大学的选拔是根据平时成绩。没有高考，这不是很好吗？但是没有高考，又用什么来保证教育质量呢？当然，中国的高考也有一定的弊端（不过我也没考过，只是我个人的看法而已），比如3年高中只有一次机会，如果考批了，后果可想而知。但是加拿大可以采用和美国俗称的高考SAT类似的考试（一年有7次，虽然不敢说一个人可以考7次，但是2-3次应该是可以的）。这样既可以提高教学的质量，又能给与每个学生足够的机会。
就像我先前提到的，没有全国统一的考试就很难保证教育质量。最先凸显的问题就是老师的责任心。虽说国外注重的理念是：学习是自己的事，学得好不好是自己的选择。的确，学习是靠自己，虽然老师没有责任也没有义务拍桌子打板凳地逼学生去完成作业，但是老师绝对有义务，有责任完成好自己的本职工作——教书。头一天看看，至少上厕所的时候随手翻翻第二天要教的内容是应该的吧？有多少老师能做到这点？少之又少。退一步讲，下课的时间属于私人时间，应该由老师自己支配。但是，课上的时间总该用在本职工作上吧？可是呢，有多少老师把上课的时间用在教书上？还是少之又少（特别是我的物理和原科学课老师应该点名批判，不过呢给人家留点面子，名字就不说啦。其实呢我是怕人家打击报复）。30分钟讲课，30分钟发电邮基本成了我们上课的模式了。
第二个带来的问题就是老师的水平，既然没有硬性指标，那么再差的老师也可以安安稳稳地发电邮不用担心被解雇。小错误暂且不说，大错误真是触目惊心。居然有时候连自己出的题都做不来。。。最荒唐的是对答案的时候，真是答非所问（题目要求设计一个实验证明carbon dioxide是从植物的stomata进去的，他却答stomata的定义，还自信地说如果有什么问题的话，尽管问。。。）。这就带来个很严重的问题，无论你如何争辩，如果老师始终认为他/她错误的答案是正确的，那么考试的时候遇到同样的题，你会如何选择呢？是为了得分而去选择明知道是错误的答案还是选择事实上正确但丢掉那一分。在加拿大这个看中平均分而且一分值5分的国家里（因为一般考试满分是20分左右，换算成百分制，一分就差不多值5分）这的确很难选择。
既然没有统一全国考试，教材也就不同一。这里指的不同一是指不同老师用不同的教材。我们的物理书居然是我们那位答非所问老师编的。真是既不严谨又错误多多。。。
国外比较注重动手能力，所以project比较多。但是所有老师给我们布置project都主要是为了提高我们的动手能力吗？事实并非如此。某些老师布置project的主要目的其实是为了节省自己讲课的时间而用来发电邮。。。就拿那位原科学课老师来说吧。居然把一整个climate unit 100多页的内容以project的形式整个我们。他不教这个unit恐怕有两个原因，一是如果按照正常速度，一个星期是不可能教完一个单元。二是他自己实际上也不太懂这个unit的内容，毕竟他只是个物理老师。
成绩应该能比较好地反映教育水平。进ib班后第一次考试，全班大多数同学的成绩真是惨不忍睹，ib班尚且如此，那么普通班更是。有几次考试几乎可以说是全班集体不及格。
加拿大教育真像“传说”中那样吗？的确，只不过不是人们平常所指的那个“传说”。
ABC28
斗战胜佛
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Cell and Molecular - Concepts and Experiments (by Gerald Karp, Publisher: John Wiley & Sons, Inc. 2007)
In U Ottawa, there is no real experiment in above course.
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What I was trying to say is that unlike in the UK and Europe, Canadian and American schools were originally set up for educating rural children and to cater for their needs, just like what the other poster said (Canadian education is geared towards a resource-intensive economy), hence the long summer break, the lack of foreign-language training, weakness in literature, humanities and law, etc.
Canadian/American education has never really moved too far from this model. Europe and Japan were similar. However, every aspect of the society in these countries, including education, radically changed after WWII, which disrupted the existing social and economic order. Canada and the US have never gone through this. Arguably, the UK is the same (never been occupied) and is therefore the least innovative in Europe.
Although I was educated in English, I am convinced that the English-speaking culture has already had it day. The future is elsewhere. We are fine as we are riding the coattails of their last glorious days, but our children must be better prepared.
Canadian/American education has never really moved too far from this model. Europe and Japan were similar. However, every aspect of the society in these countries, including education, radically changed after WWII, which disrupted the existing social and economic order. Canada and the US have never gone through this. Arguably, the UK is the same (never been occupied) and is therefore the least innovative in Europe.
Although I was educated in English, I am convinced that the English-speaking culture has already had it day. The future is elsewhere. We are fine as we are riding the coattails of their last glorious days, but our children must be better prepared.
还要上学干嘛！
