wangmayou
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错了。应该是“是否可以生活充满了诗和远方”。各位教育界大咖，俺是准备顶风作案了，坚决不去ib,坚决不学奥数，坚决不靠父母推拉搡
娃要考IB, 怎么准备啊 ...
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诗和远方这句经典谁说的来着？是那个衣食无忧出身高大上的高晓松说的吧，还把他妈给抬出来了错了。应该是“是否可以生活充满了诗和远方”。
这句话深深误导了屌丝们，所以不给他捧臭脚我赞成热狗大叔的观点，屌丝想逆袭，就的进四人帮，学奥数，每天5点起，做艰苦卓绝的斗争，换来下一代的诗和远方
以偶当年申请学校和奖学金的有限经验看，申请表真的是重中之重，表上除了基本个人信息以外的问题都要拿出做论文的态度来对待，回答问题太重要了，问题答的好分数差一点都没问题，答的不好（太简单、没特色）分数再高也没用。
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IB课程
IB即国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organisation)，为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。IBO成立于1968年，迄今为止遍布138个国家与2815个学校合作，学生数量超过77万。
高中十一和十二年级学生设置的大学预科课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。
IB课程分配在六个基础学科领域里，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。所有参加文凭项目的学生，必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。每一门课程又分为高级课程和普通课程。
IB课程是富有挑战性并享有较高承认度的相对而言更难的课程，它为学生进入大学学习并取得国际学士学位证书做准备。学生获得这个证书后就取得了直接进入英国大学及大多数其他国家大学学习的资格，他们也可能获得最多一年的学分进入美国的大学。IB课程按深度开展，学生的学习将不断深化。
IB课程被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，被更广泛的大、中学所接受，在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。已有一千多所大学认可国际文凭，其成员校遍布十几个国家。根据2013年6月16日IB日内瓦总部的最新资料显示, 全世界己有1425所IB学校分布在115个国家同步教授IB课程，有成千上万的该证书取得者进入了世界上几百所大学。
IBO是国际文凭组织,被称为“成熟的国际化的素质教育”， 总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫，在世界上一百多个国家和地区拥有千余所成员学校。
国际文凭组织汲取了世界许多国家的教改精华，推行师生的创造性理念，培养IB学生具有多元文化和多学科知识，为培养21世纪的通才进行着不懈的努力。
IB的教育哲学是Education for Life（终生的教育），通过综合的平衡的学科及富有挑战性的评估，国际文凭组织旨在帮助学校努力发展青年人的个人才智，教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。
IB课程设计主要集中在中学的最后两年，通过两年的扎实教育，培养出受全球大学认可并优先录取的精英型人才。
IB课程项目正以其领先的教育思想和独特的课程结构，日渐引起世人的瞩目。它的思想和实践也开始超越"国际学校"的范围，步入世界各地一些富有创新意识和兼容精神的普通高级中学。
北美、欧洲，有许多著名的大学乐于接收IB学生，有一些大学还为优秀IB毕业生提供奖励学分、越级的鼓励入学政策。全球有分布在近百个国家的一千余所大学与国际文凭组织（IBO）有稳定的协约关系，确保这些大学承认IB文凭。
英国几乎所有大学都接受IB文凭。牛津、剑桥等世界一流大学也都很欢迎IB学生申请入学。伦敦大学附设医学院的最低录取分仅需32分，高达百分之四十的IB 考生放榜成绩达到32分以上。
美国及加拿大数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资历。著名学府如哈佛、耶鲁及普林斯顿等一级常青藤系列的大学甚至容许成绩优异的IB学生直接跳级读大学二年级课程。澳洲全国各州所有大学和专业学院都承认IB为一个优良的入学资格，各院校都非常欢迎IB学生申请入学，有些院校甚至在学生尚未毕业前便给予优先录取。
预科IB课程（pre-IB）这是为期一年的课程，为那些在文化课上或语言上还不能进入IB课程的学生准备。参加该课程的学生应该在自己的国家已经完成了三年的高中课程，还需要再加强一下自己的文化课或英语。
预备IB课程包括英语、艺术、信息技术和其它五组IB课程。所有课程（除第二语言外）均用英语授课。根据学生的语言背景和未来计划，第一语言可以换成其它外语或英语。如果有学生想在进入预备IB课程之前加强英语可选择夏季学期的英语课程。
由于IB课程是为全世界的优秀中学生设计的，具有统一的教学大纲及教材，统一的题目、统一的评卷和评分标准，对世界各国的学生一视同仁，被称之为是国际教育的一个统一度量衡，而A-Level课程则是以英国文化为核心针对英国本土学生而设计的。
IB课程与A-Level课程的区别主要还体现在四个方面，即入学要求、年龄限制、课程选择以及评分标准的不同。
IB课程分为标准难度课程（SL / Standard Level）和更具挑战性的高难度课程（HL / Higher Level）。IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge，这六门课中至少有三门是HL。除了对学生的课业要求外，选择IB Diploma的学生还要在两年内完成150个小时的社会实践活动（CAS Hours）。A Level阶段一般要求每个学生选三门课，优秀的学生可以选四门课或更多，最少的也可以只选两门课。
A-Level课程成绩，可以申请英国本土大学和美国，澳洲等其他国家大学；如果获得IB课程成绩，不仅可以申请英国大学，还同样可以申请如美国，澳洲，加拿大等世界上100多个国家上千所大学。
IB即国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organisation)，为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。IBO成立于1968年，迄今为止遍布138个国家与2815个学校合作，学生数量超过77万。
高中十一和十二年级学生设置的大学预科课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。
IB课程分配在六个基础学科领域里，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。所有参加文凭项目的学生，必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。每一门课程又分为高级课程和普通课程。
IB课程是富有挑战性并享有较高承认度的相对而言更难的课程，它为学生进入大学学习并取得国际学士学位证书做准备。学生获得这个证书后就取得了直接进入英国大学及大多数其他国家大学学习的资格，他们也可能获得最多一年的学分进入美国的大学。IB课程按深度开展，学生的学习将不断深化。
IB课程被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，被更广泛的大、中学所接受，在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。已有一千多所大学认可国际文凭，其成员校遍布十几个国家。根据2013年6月16日IB日内瓦总部的最新资料显示, 全世界己有1425所IB学校分布在115个国家同步教授IB课程，有成千上万的该证书取得者进入了世界上几百所大学。
IBO是国际文凭组织,被称为“成熟的国际化的素质教育”， 总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫，在世界上一百多个国家和地区拥有千余所成员学校。
国际文凭组织汲取了世界许多国家的教改精华，推行师生的创造性理念，培养IB学生具有多元文化和多学科知识，为培养21世纪的通才进行着不懈的努力。
IB的教育哲学是Education for Life（终生的教育），通过综合的平衡的学科及富有挑战性的评估，国际文凭组织旨在帮助学校努力发展青年人的个人才智，教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。
IB课程设计主要集中在中学的最后两年，通过两年的扎实教育，培养出受全球大学认可并优先录取的精英型人才。
IB课程项目正以其领先的教育思想和独特的课程结构，日渐引起世人的瞩目。它的思想和实践也开始超越"国际学校"的范围，步入世界各地一些富有创新意识和兼容精神的普通高级中学。
北美、欧洲，有许多著名的大学乐于接收IB学生，有一些大学还为优秀IB毕业生提供奖励学分、越级的鼓励入学政策。全球有分布在近百个国家的一千余所大学与国际文凭组织（IBO）有稳定的协约关系，确保这些大学承认IB文凭。
英国几乎所有大学都接受IB文凭。牛津、剑桥等世界一流大学也都很欢迎IB学生申请入学。伦敦大学附设医学院的最低录取分仅需32分，高达百分之四十的IB 考生放榜成绩达到32分以上。
美国及加拿大数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资历。著名学府如哈佛、耶鲁及普林斯顿等一级常青藤系列的大学甚至容许成绩优异的IB学生直接跳级读大学二年级课程。澳洲全国各州所有大学和专业学院都承认IB为一个优良的入学资格，各院校都非常欢迎IB学生申请入学，有些院校甚至在学生尚未毕业前便给予优先录取。
预科IB课程（pre-IB）这是为期一年的课程，为那些在文化课上或语言上还不能进入IB课程的学生准备。参加该课程的学生应该在自己的国家已经完成了三年的高中课程，还需要再加强一下自己的文化课或英语。
预备IB课程包括英语、艺术、信息技术和其它五组IB课程。所有课程（除第二语言外）均用英语授课。根据学生的语言背景和未来计划，第一语言可以换成其它外语或英语。如果有学生想在进入预备IB课程之前加强英语可选择夏季学期的英语课程。
由于IB课程是为全世界的优秀中学生设计的，具有统一的教学大纲及教材，统一的题目、统一的评卷和评分标准，对世界各国的学生一视同仁，被称之为是国际教育的一个统一度量衡，而A-Level课程则是以英国文化为核心针对英国本土学生而设计的。
IB课程与A-Level课程的区别主要还体现在四个方面，即入学要求、年龄限制、课程选择以及评分标准的不同。
IB课程分为标准难度课程（SL / Standard Level）和更具挑战性的高难度课程（HL / Higher Level）。IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge，这六门课中至少有三门是HL。除了对学生的课业要求外，选择IB Diploma的学生还要在两年内完成150个小时的社会实践活动（CAS Hours）。A Level阶段一般要求每个学生选三门课，优秀的学生可以选四门课或更多，最少的也可以只选两门课。
A-Level课程成绩，可以申请英国本土大学和美国，澳洲等其他国家大学；如果获得IB课程成绩，不仅可以申请英国大学，还同样可以申请如美国，澳洲，加拿大等世界上100多个国家上千所大学。
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IB课程体系及特色解析
IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程)。他是由国际文凭组织为高中生设计的一组为期两年的课程。IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。
IB课程体系
IB课程分配在六个基础学科领域里，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。所有参加IB文凭项目的学生，必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。每一门课程又分为高级课程HL(Higher Level)和普通课程SL(Standard Level).所选六门课中，三门必须是高级课程。第一组：语言，学生的母语学习。第二组：语言，母语以外的其他现代语。第三组：人文科学，包括历史`地理、经济学、哲学、心理学等。第四组：实验科学，包括物理、化学、生物、环境工程等。第五组：数学，包括高级、中级和初级数学。第六组：艺术与选修，包括美术设计、音乐、戏剧艺术等。
IB课程的特色
IB课程特色不只在于以互相关联的方式学习这六个学科，所有的学生还必须完成以下三项重要活动：
01)创新、行动和服务(CAS)，此项课程鼓励学生通过参与学校文体活动、社会活动和作义工，培养他们的同情心和社会责任感，培养团队合作精神。
02)知识理论(TOK),知识理论是一个跨学科的课程，教导学生在学习时从主观和客观、正面和反面等多方位和多层次的角度去思考和分析问题。去反思自己在学校和社会上获得的知识和经验，以求在学习中尽快找到适用于自己的学习方法。
03)撰写论文(An Extended Essay)，IB课程要求学生把自己学习的知识和研究方法结合起来，任选自己有兴趣的课程，在辅导老师的指导下，用九个月的时间从事独立研究。按照大学学术论文的写作要求，撰写4000字的研究论文。通过撰写论文，培养学生的独立思考能力，搜集信息的能力和组织文章的写作能力等。
以前只在国际学校开设的IB课程，现在也正是进入世界各地一些富有创新意识的普通中学。在中国除了北京、上海的国际学校开设了外，一些国内私立学习也已经开设或正是引进。但有一点值得注意的是，对于想去美国念大学的学生，IB课程的成绩和IB文凭只是美国大学，特别是顶尖大学录取学生的参考值，不是必要的。申请美国大学还是要有SAT(ACT)成绩和托福成绩。
IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程)。他是由国际文凭组织为高中生设计的一组为期两年的课程。IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。
IB课程体系
IB课程分配在六个基础学科领域里，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。所有参加IB文凭项目的学生，必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。每一门课程又分为高级课程HL(Higher Level)和普通课程SL(Standard Level).所选六门课中，三门必须是高级课程。第一组：语言，学生的母语学习。第二组：语言，母语以外的其他现代语。第三组：人文科学，包括历史`地理、经济学、哲学、心理学等。第四组：实验科学，包括物理、化学、生物、环境工程等。第五组：数学，包括高级、中级和初级数学。第六组：艺术与选修，包括美术设计、音乐、戏剧艺术等。
IB课程的特色
IB课程特色不只在于以互相关联的方式学习这六个学科，所有的学生还必须完成以下三项重要活动：
01)创新、行动和服务(CAS)，此项课程鼓励学生通过参与学校文体活动、社会活动和作义工，培养他们的同情心和社会责任感，培养团队合作精神。
02)知识理论(TOK),知识理论是一个跨学科的课程，教导学生在学习时从主观和客观、正面和反面等多方位和多层次的角度去思考和分析问题。去反思自己在学校和社会上获得的知识和经验，以求在学习中尽快找到适用于自己的学习方法。
03)撰写论文(An Extended Essay)，IB课程要求学生把自己学习的知识和研究方法结合起来，任选自己有兴趣的课程，在辅导老师的指导下，用九个月的时间从事独立研究。按照大学学术论文的写作要求，撰写4000字的研究论文。通过撰写论文，培养学生的独立思考能力，搜集信息的能力和组织文章的写作能力等。
以前只在国际学校开设的IB课程，现在也正是进入世界各地一些富有创新意识的普通中学。在中国除了北京、上海的国际学校开设了外，一些国内私立学习也已经开设或正是引进。但有一点值得注意的是，对于想去美国念大学的学生，IB课程的成绩和IB文凭只是美国大学，特别是顶尖大学录取学生的参考值，不是必要的。申请美国大学还是要有SAT(ACT)成绩和托福成绩。
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这可能是关于IB（国际高中文凭）的最全面的介绍了
IB课程全称为国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma Program,简称IB课程），是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。
本文包括
一、课程介绍
二、教学宗旨
三、课程文凭
四、预科课程
五、与A-level课程的区别
六、课程内容与评分标准
课程介绍
高中十一和十二年级学生设置的大学预科课程。
IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。IB课程分配在六个基础学科领域里，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。
所有参加文凭项目的学生，必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。
每一门课程又分为高级课程和普通课程。
IB课程是富有挑战性并享有较高承认度的较难课程，它为学生进入大学学习并取得国际学士学位证书做准备。学生获得这个证书后就取得了直接进入英国大学及大多数其他国家大学学习的资格，他们也可能获得最多一年的学分进入美国的大学。IB课程按深度开展，学生的学习将不断深化。
IB课程被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，被更广泛的大、中学所接受，在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。已有一千多所大学认可国际文凭，其成员校遍布十几个国家。根据2013年6月16日IB日内瓦总部的最新资料显示, 全世界己有1425所IB学校分布在115个国家同步教授IB课程，有成千上万的该证书取得者进入了世界上几百所大学。
教学宗旨
IBO是国际文凭组织被称为“成熟的国际化的素质教育”， 总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫，在世界上一百多个国家和地区拥有千余所成员学校。国际文凭组织汲取了世界许多国家的教改精华，推行师生的创造性理念，培养IB学生具有多元文化和多学科知识，为培养21世纪的通才进行着不懈的努力。
IB的教育哲学是Education for Life（终生的教育），通过综合的平衡的学科及富有挑战性的评估，国际文凭组织旨在帮助学校努力发展青年人的个人才智，教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。
IB课程设计主要集中在中学的最后两年，通过两年的扎实教育，培养出受全球大学认可并优先录取的精英型人才。
课程文凭
IB课程项目正以其领先的教育思想和独特的课程结构，日渐引起世人的瞩目。它的思想和实践也开始超越"国际学校"的范围，步入世界各地一些富有创新意识和兼容精神的普通高级中学。
北美、欧洲，有许多著名的大学乐于接收IB学生，有一些大学还为优秀IB毕业生提供奖励学分、越级的鼓励入学政策。全球有分布在近百个国家的一千余所大学与国际文凭组织（IBO）有稳定的协约关系，确保这些大学承认IB文凭。
英国几乎所有大学都接受IB文凭。牛津、剑桥等世界一流大学也都很欢迎IB学生申请入学。伦敦大学附设医学院的最低录取分仅需32分，高达百分之四十的IB 考生放榜成绩达到32分以上。
美国及加拿大数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资历。著名学府如哈佛、耶鲁及普林斯顿等一级常青藤系列的大学甚至容许成绩优异的IB学生。澳洲全国各州所有大学和专业学院都承认IB为一个优良的入学资格，各院校都非常欢迎IB学生申请入学，有些院校甚至在学生尚未毕业前便给予优先录取。
预科课程
预科IB课程（pre-IB）是为期一年的课程，为那些在文化课上或语言上还不能进入IB课程的学生准备。参加该课程的学生应该在自己的国家已经完成了三年的高中课程，还需要再加强一下自己的文化课或英语。预备IB课程包括英语、艺术、信息技术和其它五组IB课程。所有课程（除第二语言外）均用英语授课。根据学生的语言背景和未来计划，第一语言可以换成其它外语或英语。如果有学生想在进入预备IB课程之前加强英语可选择夏季学期的英语课程。
与A-level课程的区别
由于IB课程是为全世界的优秀中学生设计的，具有统一的教学大纲及教材，统一的题目、统一的评卷和评分标准，对世界各国的学生一视同仁，被称之为是国际教育的一个统一度量衡。
A-Level课程则是以英国文化为核心针对英国本土学生而设计的。
IB课程与A-Level课程的区别主要还体现在四个方面，即申请范围、年龄限制、课程选择以及评分标准的不同。
1、申请范围
拥有A-Level课程成绩，可以申请英国本土大学和美国，澳洲等其他国家大学;如果获得IB课程成绩，不仅可以申请英国大学，还同样可以申请如美国，澳洲，加拿大等许多国家的上千所大学。
2、年龄的限制
A-Level课程有年龄的限制，即超过18周岁不能入读A-Level课程，而IB课程则无此限制。
3、选择课程范围不同
IB课程分为最具挑战性的高等级课程(HL)和稍难的(SL)。IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge。除了对学生的课也要求外，IB还要求学生在两年内完成150个小时的课余活动。
A Level阶段一般要求每个学生选三门课，优秀的学生可以选四门课或更多，最少的也可以只选两门课。
4、评分标准不同
IB有自己的评分系统，45为最高分，通常世界级顶尖学校需要学生的分数达到40分以上。而A-Level课程以A、B来打分，判分标准相比较而言有些严谨不够。
根据2013年统计的结果，A-level的通过率是98.1%，一般是不会fail的。
而IB几乎保持着和20年前一样的78%通过率。
由于A-Level 的考试太多学生取得A级成绩，比如25%以上的学生数学都得到了A， 大学经常不知道应如何面对3门都是A的学生申请， 而无法分辨真正优秀的学生。
剑桥大学招生部负责人 Dr Geoff Parks 表示，当教师在录取过程中在A-level考生与IB考生间举棋不定时，通常IB考生获得录取的机会更大，因为IB的评分等级比A-level更分明。
总的来说，IB适合英语更好，能力更强和善于利用时间的学生。虽然所有的国际课程都要以英语作为授课语言，但A-LEVE课程不涉及到大量的课外活动，以及论文写作，学生可以有更多的时间和精力去学习各科目，并取得优异的成绩。
就目前的趋势，IB课程越来越火，能够帮助申请英国本科的同学上大学后能够很好的适应大学生活，但是最好的不一定是最合适的，每个人的情况不同，要认真分析以后再选择合适自己的项目。
课程内容与评分标准
IB课程分为标准难度课程（SL / Standard Level）和更具挑战性的高难度课程（HL / Higher Level）。IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge，这六门课中至少有三门是HL。
IB课程类别介绍：
IBDP课程内容由语言、外语、个人与社会学、实验科学、数学、艺术与选修这六个学科组成。学生必须在这六个学科组中选择课程进行学习,其中至少三门不超过四门是高等级课程。
具体的课程分类是：
第一组：语言A1（学生母语）：英文，中文，日文，印尼文，韩文，法文等；
选修的世界文学
第二组：
1> Language ab initio 从头学习的标准级语言课程;
2> Language B（第二语言）学生有某种语言初步学习经历，这个课程有标准级和高等级。
3> Language A2 学生对选择的语言有高级别的能力，这个课程有标准级和高等级。
第三组：个人与社会学，包括企业管理学，经济学，地理学，历史，全球社会中的信息科技， 伊斯兰历史，哲学，心理学，社会和文化人类学，这些课程都有标准级别和高等级。
第四组：实验科学，包括物理、化学、生物、设计、环境系统，其中环境系统只有标准级别， 其它四类课程有标准级别和高等级;
第五组：数学(数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法)和计算机科学中任选 一门;
第六组：艺术，包含电影，音乐，戏剧、视觉艺术。这四类课程都分标准级别和高等级。这 四门课程是选修的，不是必须的。
上面六组课程中，第一到四组是必选的，第五组可以在数学和计算机科学中任选一门，第六组的四门课程也是选修的。
同时，IB课程最重要的特点则体现在六边形图案的中心，也就是第二类课程，我们叫做核心课程。
每个学生都必须学习以下三门课程：
拓展论文(EE)：学生自己独立制定的4000字的研究性论文，为本科阶段的研究提供实践准备，也为学生在某一感兴趣的领域提供深入学习机会。
扩展论文课则要求学生结合所学课程进行独立调研，要能写出4000字的调研文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。
知识理(TOK)论：TOK是文凭课程教育思想的核心部分，它给学生和教师提供了批判性反思不同认知方式和知识领域。
知识理论课是一门必修的跨学科的课程，目的是培养学生的判断能力，鼓励学生对基础知识进行质疑、防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。
创造、行动与服务(CAS)：CAS是文凭课程的基础部分，重视学术以外的外部世界。
创造活动和服务课程，鼓励学生进行创新、提高认识、关心他人，发挥与别人的合作精神、培养学生成为具有完整公民意识的人。
IB课程考试评分标准：
每门课程的最高分数为7分，加上拓展论文与知识理论论文的3分奖励分数，满分为45分。最低合格分数是24分。低于24分不能获得文凭。
参加五月份考试的学生，可以在七月中旬得到考试成绩，参加十一月份考试的学生，可以在来年的一月中旬得到考试成绩。
对IB考试学术水平的评定工作由全球5279位考官参与完成，他们在具有国际权威的主考官的领导下工作。国际文凭组织定期派出专家小组，到全国各个IB学校检查IB课程的执行情况，并为其改进和提高提出建设性的意见。
International Baccalaureate（简称IB）课程，是由瑞士日内瓦IB总部为全世界优秀中学生统一设计的两年制大学先修课程。目前有55个国家和500多所学校同步教授IB课程，学生在IB体系中修读相同的教材，学生毕业时参加全球统一考试，试卷的命题及批阅均由IB总部直接统筹规划，全世界的IB学生学术水平因此得以统一，毕业文凭亦被公认为全球最高水平，著名学府如牛津、剑桥、耶鲁、普林斯顿及哈佛等均给予毕业生诸多入学优惠。
IB课程全称为国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma Program,简称IB课程），是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。
本文包括
一、课程介绍
二、教学宗旨
三、课程文凭
四、预科课程
五、与A-level课程的区别
六、课程内容与评分标准
课程介绍
高中十一和十二年级学生设置的大学预科课程。
IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。IB课程分配在六个基础学科领域里，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。
所有参加文凭项目的学生，必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。
每一门课程又分为高级课程和普通课程。
IB课程是富有挑战性并享有较高承认度的较难课程，它为学生进入大学学习并取得国际学士学位证书做准备。学生获得这个证书后就取得了直接进入英国大学及大多数其他国家大学学习的资格，他们也可能获得最多一年的学分进入美国的大学。IB课程按深度开展，学生的学习将不断深化。
IB课程被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，被更广泛的大、中学所接受，在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。已有一千多所大学认可国际文凭，其成员校遍布十几个国家。根据2013年6月16日IB日内瓦总部的最新资料显示, 全世界己有1425所IB学校分布在115个国家同步教授IB课程，有成千上万的该证书取得者进入了世界上几百所大学。
教学宗旨
IBO是国际文凭组织被称为“成熟的国际化的素质教育”， 总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫，在世界上一百多个国家和地区拥有千余所成员学校。国际文凭组织汲取了世界许多国家的教改精华，推行师生的创造性理念，培养IB学生具有多元文化和多学科知识，为培养21世纪的通才进行着不懈的努力。
IB的教育哲学是Education for Life（终生的教育），通过综合的平衡的学科及富有挑战性的评估，国际文凭组织旨在帮助学校努力发展青年人的个人才智，教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。
IB课程设计主要集中在中学的最后两年，通过两年的扎实教育，培养出受全球大学认可并优先录取的精英型人才。
课程文凭
IB课程项目正以其领先的教育思想和独特的课程结构，日渐引起世人的瞩目。它的思想和实践也开始超越"国际学校"的范围，步入世界各地一些富有创新意识和兼容精神的普通高级中学。
北美、欧洲，有许多著名的大学乐于接收IB学生，有一些大学还为优秀IB毕业生提供奖励学分、越级的鼓励入学政策。全球有分布在近百个国家的一千余所大学与国际文凭组织（IBO）有稳定的协约关系，确保这些大学承认IB文凭。
英国几乎所有大学都接受IB文凭。牛津、剑桥等世界一流大学也都很欢迎IB学生申请入学。伦敦大学附设医学院的最低录取分仅需32分，高达百分之四十的IB 考生放榜成绩达到32分以上。
美国及加拿大数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资历。著名学府如哈佛、耶鲁及普林斯顿等一级常青藤系列的大学甚至容许成绩优异的IB学生。澳洲全国各州所有大学和专业学院都承认IB为一个优良的入学资格，各院校都非常欢迎IB学生申请入学，有些院校甚至在学生尚未毕业前便给予优先录取。
预科课程
预科IB课程（pre-IB）是为期一年的课程，为那些在文化课上或语言上还不能进入IB课程的学生准备。参加该课程的学生应该在自己的国家已经完成了三年的高中课程，还需要再加强一下自己的文化课或英语。预备IB课程包括英语、艺术、信息技术和其它五组IB课程。所有课程（除第二语言外）均用英语授课。根据学生的语言背景和未来计划，第一语言可以换成其它外语或英语。如果有学生想在进入预备IB课程之前加强英语可选择夏季学期的英语课程。
与A-level课程的区别
由于IB课程是为全世界的优秀中学生设计的，具有统一的教学大纲及教材，统一的题目、统一的评卷和评分标准，对世界各国的学生一视同仁，被称之为是国际教育的一个统一度量衡。
A-Level课程则是以英国文化为核心针对英国本土学生而设计的。
IB课程与A-Level课程的区别主要还体现在四个方面，即申请范围、年龄限制、课程选择以及评分标准的不同。
1、申请范围
拥有A-Level课程成绩，可以申请英国本土大学和美国，澳洲等其他国家大学;如果获得IB课程成绩，不仅可以申请英国大学，还同样可以申请如美国，澳洲，加拿大等许多国家的上千所大学。
2、年龄的限制
A-Level课程有年龄的限制，即超过18周岁不能入读A-Level课程，而IB课程则无此限制。
3、选择课程范围不同
IB课程分为最具挑战性的高等级课程(HL)和稍难的(SL)。IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge。除了对学生的课也要求外，IB还要求学生在两年内完成150个小时的课余活动。
A Level阶段一般要求每个学生选三门课，优秀的学生可以选四门课或更多，最少的也可以只选两门课。
4、评分标准不同
IB有自己的评分系统，45为最高分，通常世界级顶尖学校需要学生的分数达到40分以上。而A-Level课程以A、B来打分，判分标准相比较而言有些严谨不够。
根据2013年统计的结果，A-level的通过率是98.1%，一般是不会fail的。
而IB几乎保持着和20年前一样的78%通过率。
由于A-Level 的考试太多学生取得A级成绩，比如25%以上的学生数学都得到了A， 大学经常不知道应如何面对3门都是A的学生申请， 而无法分辨真正优秀的学生。
剑桥大学招生部负责人 Dr Geoff Parks 表示，当教师在录取过程中在A-level考生与IB考生间举棋不定时，通常IB考生获得录取的机会更大，因为IB的评分等级比A-level更分明。
总的来说，IB适合英语更好，能力更强和善于利用时间的学生。虽然所有的国际课程都要以英语作为授课语言，但A-LEVE课程不涉及到大量的课外活动，以及论文写作，学生可以有更多的时间和精力去学习各科目，并取得优异的成绩。
就目前的趋势，IB课程越来越火，能够帮助申请英国本科的同学上大学后能够很好的适应大学生活，但是最好的不一定是最合适的，每个人的情况不同，要认真分析以后再选择合适自己的项目。
课程内容与评分标准
IB课程分为标准难度课程（SL / Standard Level）和更具挑战性的高难度课程（HL / Higher Level）。IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge，这六门课中至少有三门是HL。
IB课程类别介绍：
IBDP课程内容由语言、外语、个人与社会学、实验科学、数学、艺术与选修这六个学科组成。学生必须在这六个学科组中选择课程进行学习,其中至少三门不超过四门是高等级课程。
具体的课程分类是：
第一组：语言A1（学生母语）：英文，中文，日文，印尼文，韩文，法文等；
选修的世界文学
第二组：
1> Language ab initio 从头学习的标准级语言课程;
2> Language B（第二语言）学生有某种语言初步学习经历，这个课程有标准级和高等级。
3> Language A2 学生对选择的语言有高级别的能力，这个课程有标准级和高等级。
第三组：个人与社会学，包括企业管理学，经济学，地理学，历史，全球社会中的信息科技， 伊斯兰历史，哲学，心理学，社会和文化人类学，这些课程都有标准级别和高等级。
第四组：实验科学，包括物理、化学、生物、设计、环境系统，其中环境系统只有标准级别， 其它四类课程有标准级别和高等级;
第五组：数学(数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法)和计算机科学中任选 一门;
第六组：艺术，包含电影，音乐，戏剧、视觉艺术。这四类课程都分标准级别和高等级。这 四门课程是选修的，不是必须的。
上面六组课程中，第一到四组是必选的，第五组可以在数学和计算机科学中任选一门，第六组的四门课程也是选修的。
同时，IB课程最重要的特点则体现在六边形图案的中心，也就是第二类课程，我们叫做核心课程。
每个学生都必须学习以下三门课程：
拓展论文(EE)：学生自己独立制定的4000字的研究性论文，为本科阶段的研究提供实践准备，也为学生在某一感兴趣的领域提供深入学习机会。
扩展论文课则要求学生结合所学课程进行独立调研，要能写出4000字的调研文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。
知识理(TOK)论：TOK是文凭课程教育思想的核心部分，它给学生和教师提供了批判性反思不同认知方式和知识领域。
知识理论课是一门必修的跨学科的课程，目的是培养学生的判断能力，鼓励学生对基础知识进行质疑、防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。
创造、行动与服务(CAS)：CAS是文凭课程的基础部分，重视学术以外的外部世界。
创造活动和服务课程，鼓励学生进行创新、提高认识、关心他人，发挥与别人的合作精神、培养学生成为具有完整公民意识的人。
IB课程考试评分标准：
每门课程的最高分数为7分，加上拓展论文与知识理论论文的3分奖励分数，满分为45分。最低合格分数是24分。低于24分不能获得文凭。
参加五月份考试的学生，可以在七月中旬得到考试成绩，参加十一月份考试的学生，可以在来年的一月中旬得到考试成绩。
对IB考试学术水平的评定工作由全球5279位考官参与完成，他们在具有国际权威的主考官的领导下工作。国际文凭组织定期派出专家小组，到全国各个IB学校检查IB课程的执行情况，并为其改进和提高提出建设性的意见。
International Baccalaureate（简称IB）课程，是由瑞士日内瓦IB总部为全世界优秀中学生统一设计的两年制大学先修课程。目前有55个国家和500多所学校同步教授IB课程，学生在IB体系中修读相同的教材，学生毕业时参加全球统一考试，试卷的命题及批阅均由IB总部直接统筹规划，全世界的IB学生学术水平因此得以统一，毕业文凭亦被公认为全球最高水平，著名学府如牛津、剑桥、耶鲁、普林斯顿及哈佛等均给予毕业生诸多入学优惠。
- 注册
- 2003-04-13
- 消息
- 240,623
- 荣誉分数
- 37,774
- 声望点数
- 1,393
International Baccalaureate
From Wikipedia, the free encyclopedia
The International Baccalaureate (IB), formerly known as the International Baccalaureate Organization (IBO), is an international educational foundation headquartered in Geneva, Switzerland and founded in 1968.[1][2] It offers four educational programmes: the IB Diploma Programme and the IB Career-related Programme for students aged 16 to 19, the IB Middle Years Programme, designed for students aged 11 to 16, and the IB Primary Years Programme for children aged 3 to 12.[3] To teach these programmes, schools need to be authorised by IB.
The organization's name and logo were changed in 2007 to reflect a reorganisation. Consequently, "IB" may now refer to the organisation itself, any of the four programmes, or the diploma or certificates awarded at the end of a programme.[4]
Contents
[1 History
History
Inception
When Marie-Thérèse Maurette wrote "Educational Techniques for peace. Do they exist?" in 1948,[5] she created the framework for what would eventually become the IB Diploma Programme (IBDP).[6] In the mid-1960s, a group of teachers from the International School of Geneva (Ecolint) created the International Schools Examinations Syndicate (ISES), which would later become the International Baccalaureate Organization (IBO) and then the International Baccalaureate (IB).[7]
First programme
The IB headquarters were officially established in Geneva, Switzerland, in 1968 for the development and maintenance of the IB Diploma Programme. The objective of this programme was to "provide an internationally acceptable university admissions qualification suitable for the growing mobile population of young people whose parents were part of the world of diplomacy, international and multi-national organizations" by offering standardized courses and assessments for students aged 16 to 19.[8][9]
International Baccalaureate North America (IBNA) was established in 1975[10] by Peter Nehr, International Baccalaureate Africa, Europe and Middle-East (IBAEM) in 1986,[11] and International Baccalaureate Asia Pacific (IBAP) during the same period.[12]
Other programmes
The IB Middle Years Programme (MYP) was first offered in 1994. Within five years, 51 countries had MYP schools.[13] A revised MYP programme was introduced in September 2014.[14]
The IB Primary Years Programme (PYP) was piloted in 1996 in 30 primary schools on different continents, and the first PYP school was authorised in 1997,[15] with 87 authorised schools in 43 countries within five years.[16]
The IB Career-related Programme (formerly IB Career-related Certificate[17]) was first offered in 2012.
Directors
Alec Peterson was IB's first director general (1968–1977), followed by Gérard Renaud (1977–1983), Roger Peel (1983–1998), Derek Blackman (1998–1999), George Walker (1999–2005), Jeffrey Beard (2006–2013) and Dr. Siva Kumari (appointed 2013, incumbent from 2014).[18]
The IB learner profile
As the IB's mission in action, the learner profile concisely describes the aspirations of a global community that shares the values underlying the IB's educational philosophy. The IB learner profile describes the attributes and outcomes of education for international-mindedness. IB learners strive to be:[19]
Diploma Programme (DP) curriculum outline
Main article: IB Diploma Programme
Age Range: 16–19
DP Core[20]
Organization
The International Baccalaureate (IB) aims to develop inquiring, knowledgeable and caring young people who help to create a better and more peaceful world through intercultural understanding and respect. To this end the organisation works with schools, governments and international organisations to develop challenging programmes of international education and rigorous assessment. These programmes encourage students across the world to become active, compassionate and lifelong learners who understand that other people, with their differences, can also be right.—International Baccalaureate Mission Statement[24]
The IB is a not-for-profit educational foundation. The IB maintains its Foundation Office in Geneva, Switzerland. The Assessment Centre is located in Cardiff, Wales and the curriculum centre moved in 2011 to The Hague, Netherlands. Three Global Centres have been opened: Bethesda, Maryland (within the metropolitan area of Washington, DC) in the United States, Singapore and The Hague.
The organisation is divided into three regional centres: IB Africa, Europe and Middle East (IBAEM), administered from The Hague; IB Americas (IBA), administered from Bethesda and Buenos Aires, Argentina; and IB Asia-Pacific (IBAP), administered from Singapore.[25]
Sub-regional associations "are groups formed by and for IB school practitioners to assist IB schools, teachers and students in their communities—from implementing IB programmes to providing a forum for dialogue."[26] There are currently fifty-six (56) sub-regional associations, including:
Access remains fundamental to the mission of the IB and a variety of initiatives and projects are helping to take it forward in Ecuador, Poland, Romania, the Czech Republic, South Africa, Kazakhstan, Spain, Malaysia, and Japan[33]
The United States has the largest number of IB programmes (2,010 out of 5,586) offered in both private and public schools.[34]
The IB works with governments and non-governmental organizations across the world and has consultative status as a non-governmental organisation (NGO) at United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and has collaborative relationships with the Council of Europe and the Organisation Internationale de la Francophonie (OIF).[35]
Governance
The IB governance is composed of an IB Board of Governors and six committees (access and advancement, audit, education, finance, human resources and governance). The Board of Governors appoints the Director General, sets the strategic direction of the organisation, adopts a mission statement, makes policy, oversees the IB's financial management, and ensures autonomy and integrity of the IB Diploma Programme examinations and other student assessment. The structure of its different committees are based on respect, representation and collaboration.[36]
The Board of Governors can comprise between 15 and 25 members. Members are elected by the Board on the recommendation of the governance committee, and from nominations presented from the Heads Council, Regional Councils and the Board. To encourage diversity of gender, culture and geography, there are only three ex officio positions: Director General (non-voting), the chair of the Examining Board and the chair of the Heads Council.[37]
Advisory bodies include the Heads Council and Regional Councils[38]
From Wikipedia, the free encyclopedia
The International Baccalaureate (IB), formerly known as the International Baccalaureate Organization (IBO), is an international educational foundation headquartered in Geneva, Switzerland and founded in 1968.[1][2] It offers four educational programmes: the IB Diploma Programme and the IB Career-related Programme for students aged 16 to 19, the IB Middle Years Programme, designed for students aged 11 to 16, and the IB Primary Years Programme for children aged 3 to 12.[3] To teach these programmes, schools need to be authorised by IB.
The organization's name and logo were changed in 2007 to reflect a reorganisation. Consequently, "IB" may now refer to the organisation itself, any of the four programmes, or the diploma or certificates awarded at the end of a programme.[4]
Contents
[1 History
- 10 Schools offering International Baccalaureate
- 10.1 Africa
- 10.2 Asia
- 10.2.1 Bangladesh
- 10.2.2 Brunei
- 10.2.3 Cambodia
- 10.2.4 China
- 10.2.5 Hong Kong
- 10.2.6 India
- 10.2.7 Indonesia
- 10.2.8 Iran
- 10.2.9 Japan
- 10.2.10 Kuwait
- 10.2.11 Malaysia
- 10.2.12 Myanmar
- 10.2.13 Nepal
- 10.2.14 Oman
- 10.2.15 Palestine
- 10.2.16 Pakistan
- 10.2.17 Philippines
- 10.2.18 Qatar
- 10.2.19 Saudi Arabia
- 10.2.20 Singapore
- 10.2.21 Taiwan
- 10.2.22 Thailand
- 10.2.23 United Arab Emirates
- 10.2.24 Uzbekistan
- 10.2.25 Vietnam
- 10.3 Australasia
- 10.4 Europe
- 10.5 North America
- 10.6 Central/South America
History
Inception
When Marie-Thérèse Maurette wrote "Educational Techniques for peace. Do they exist?" in 1948,[5] she created the framework for what would eventually become the IB Diploma Programme (IBDP).[6] In the mid-1960s, a group of teachers from the International School of Geneva (Ecolint) created the International Schools Examinations Syndicate (ISES), which would later become the International Baccalaureate Organization (IBO) and then the International Baccalaureate (IB).[7]
First programme
The IB headquarters were officially established in Geneva, Switzerland, in 1968 for the development and maintenance of the IB Diploma Programme. The objective of this programme was to "provide an internationally acceptable university admissions qualification suitable for the growing mobile population of young people whose parents were part of the world of diplomacy, international and multi-national organizations" by offering standardized courses and assessments for students aged 16 to 19.[8][9]
International Baccalaureate North America (IBNA) was established in 1975[10] by Peter Nehr, International Baccalaureate Africa, Europe and Middle-East (IBAEM) in 1986,[11] and International Baccalaureate Asia Pacific (IBAP) during the same period.[12]
Other programmes
The IB Middle Years Programme (MYP) was first offered in 1994. Within five years, 51 countries had MYP schools.[13] A revised MYP programme was introduced in September 2014.[14]
The IB Primary Years Programme (PYP) was piloted in 1996 in 30 primary schools on different continents, and the first PYP school was authorised in 1997,[15] with 87 authorised schools in 43 countries within five years.[16]
The IB Career-related Programme (formerly IB Career-related Certificate[17]) was first offered in 2012.
Directors
Alec Peterson was IB's first director general (1968–1977), followed by Gérard Renaud (1977–1983), Roger Peel (1983–1998), Derek Blackman (1998–1999), George Walker (1999–2005), Jeffrey Beard (2006–2013) and Dr. Siva Kumari (appointed 2013, incumbent from 2014).[18]
The IB learner profile
As the IB's mission in action, the learner profile concisely describes the aspirations of a global community that shares the values underlying the IB's educational philosophy. The IB learner profile describes the attributes and outcomes of education for international-mindedness. IB learners strive to be:[19]
- Inquirers
- Knowledgeable
- Thinkers
- Communicators
- Principled
- Risk-takers
- Balanced
- Reflective
Diploma Programme (DP) curriculum outline
Main article: IB Diploma Programme
Age Range: 16–19
DP Core[20]
- Theory of Knowledge (TOK)
- The Extended Essay (EE)
- Creativity Activity and Service (CAS)
- Studies in Language and Literature
- Language Acquisition
- Individuals and Societies
- Sciences
- Mathematics
- The Arts
Organization
The International Baccalaureate (IB) aims to develop inquiring, knowledgeable and caring young people who help to create a better and more peaceful world through intercultural understanding and respect. To this end the organisation works with schools, governments and international organisations to develop challenging programmes of international education and rigorous assessment. These programmes encourage students across the world to become active, compassionate and lifelong learners who understand that other people, with their differences, can also be right.—International Baccalaureate Mission Statement[24]
The IB is a not-for-profit educational foundation. The IB maintains its Foundation Office in Geneva, Switzerland. The Assessment Centre is located in Cardiff, Wales and the curriculum centre moved in 2011 to The Hague, Netherlands. Three Global Centres have been opened: Bethesda, Maryland (within the metropolitan area of Washington, DC) in the United States, Singapore and The Hague.
The organisation is divided into three regional centres: IB Africa, Europe and Middle East (IBAEM), administered from The Hague; IB Americas (IBA), administered from Bethesda and Buenos Aires, Argentina; and IB Asia-Pacific (IBAP), administered from Singapore.[25]
Sub-regional associations "are groups formed by and for IB school practitioners to assist IB schools, teachers and students in their communities—from implementing IB programmes to providing a forum for dialogue."[26] There are currently fifty-six (56) sub-regional associations, including:
- fifteen (15) in the IB Africa, Europe and Middle East (IBAEM) region;[27]
- thirty-six (36) in the IB Americas (IBA) region;[28] and
- five in the IB Asia Pacific (IBAP) region.[29]
Access remains fundamental to the mission of the IB and a variety of initiatives and projects are helping to take it forward in Ecuador, Poland, Romania, the Czech Republic, South Africa, Kazakhstan, Spain, Malaysia, and Japan[33]
The United States has the largest number of IB programmes (2,010 out of 5,586) offered in both private and public schools.[34]
The IB works with governments and non-governmental organizations across the world and has consultative status as a non-governmental organisation (NGO) at United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and has collaborative relationships with the Council of Europe and the Organisation Internationale de la Francophonie (OIF).[35]
Governance
The IB governance is composed of an IB Board of Governors and six committees (access and advancement, audit, education, finance, human resources and governance). The Board of Governors appoints the Director General, sets the strategic direction of the organisation, adopts a mission statement, makes policy, oversees the IB's financial management, and ensures autonomy and integrity of the IB Diploma Programme examinations and other student assessment. The structure of its different committees are based on respect, representation and collaboration.[36]
The Board of Governors can comprise between 15 and 25 members. Members are elected by the Board on the recommendation of the governance committee, and from nominations presented from the Heads Council, Regional Councils and the Board. To encourage diversity of gender, culture and geography, there are only three ex officio positions: Director General (non-voting), the chair of the Examining Board and the chair of the Heads Council.[37]
Advisory bodies include the Heads Council and Regional Councils[38]
- 注册
- 2005-12-07
- 消息
- 21,790
- 荣誉分数
- 5,889
- 声望点数
- 373
村里的群众太俗了，竟然把小地主都带坏了[emoji35]
Math kangaroo, Google一下啥都出来了，历年比赛获奖情况，名单，得分，分布。是个很流行的像全体对数学感兴趣的小朋友开放的比赛。
LifeIsBeautiful
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- 2006-06-07
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- 193
村长，谁看你这些啊，人家有空都忙着报补习班也不看这
