Math Communication

[worm]

请教大家一个问题：

男娃，五年级。下午跟娃老师通电话，其中一个问题是娃的math communication比较弱。这个问题我们以前也有注意到，有时候也push他多写写分析过程。但由于考虑到这边数学的基本运算有点weak，所以平时让娃在家还是以基本运算为主。

结果今天老师在表示了娃的基本运算很好之后，又称那为robotic math，中间还提及了一下中国的教育怎样，说我们是不同的。总体给我的感觉是她好象比较反对重复练习，特别强调要能够用语言把数学的分析步骤一步一步写 出来，还说如果只写答案，即使对了，都有可能不给分。

我们明白math communication的重要性，尤其是中学和大学，不过小学阶段，是否要为了抓这个math communication而减弱基础练习呢？
曾经看到了两种相反的观点，一个说中国学生就是数学分析能力差，所以要加强分析啊建模型的练习，我就当这种观点基本等同于娃老师的观点吧；另一种观点却 说，小学阶段还是应该抓基础运算为主，甚至不主张过早引入方程，因为这样，娃有了更方便的工具，就不太愿意动脑筋去想题里面的弯弯绕绕了。

各位能给予一些建议么？多谢了。

 

[xiaohu]

我本科和研究生都学的数学。我的观点是 math communication 当然重要，任何一个答案总有得出它来的过程，用精炼的语言或式子表示出来就行。反复练习更重要，数学就是反复练习的过程。 这边提倡用计算器，我觉得有点阻碍孩子的思考。 比如 99乘 0还要按计算器，没有了动脑子的空间。另一个角度，robotic math 做好了，就有自信，会更容易有成就感，去喜欢上数学。进而过度到分析，分析是个慢过程。 我觉得这也是大部分中国学生数学要比这边的孩子好的原因吧。