有娃的家长请进来讨论一下，如果老师给分低怎么办

[Jingle]

文科的弹性非常大，不像理工类，你答对了就是对了。他的英语私教给了他非常大的帮助，因为她是代课老师，所以知道老师的喜好，甚至男老师喜欢什么方式的表达，女老师喜欢什么方式的表达。而且文科类的感情分比较厉害，连他们学生自己都懂。

既然学生自己都懂,　这种幅度的升降不是很自然吗？　况且是全班成绩都低了,　你儿只是从第一变第二．　如果真有不公，　您再找学校，好吧．　

 

[lili25777]

既然学生自己都懂,　这种幅度的升降不是很自然吗？　况且是全班成绩都低了,　你儿只是从第一变第二．　如果真有不公，　您再找学校，好吧．　

我反复说了好几遍了，从来没为分数找过老师更何况找学校是周四的家长会要见老师，我可不可以问问，怎么问，提什么合适。

 

[ottawaTT]

家庭妇女，吃饱没事情干，上网站来找热度，鉴定完毕

 

[lili25777]

读个这种学校，还指望老师当你爷啊？
人要有自知之明，别瞎折腾
文章写的好，这里老师就认为是抄袭?这有微信文风啊，在这里受过点教育的，估计咖啡或者茶都要喷出来了

我破例回复你一下，大学很多文章她们是直接上传到一个网站上，就是因为很多抄袭的，具体学的什么课就不细说了。老师如果觉得你有抄袭嫌疑会打回去。我都懒得理你，臭农民的风格！找别人喷去吧！

 

[Jingle]

我反复说了好几遍了，从来没为分数找过老师更何况找学校是周四的家长会要见老师，我可不可以问问，怎么问，提什么合适。

那大家都提了很多次了呀，只问哪里还可以提高. 分数本来就是虚的,就是老师评感觉给的, 他怎么可能承认给少了?　我觉得你还一直问,　就是因为不认同大家给的建议.　

 

[lili25777]

那大家都提了很多次了呀，只问哪里还可以提高. 分数本来就是虚的,就是老师评感觉给的, 他怎么可能承认给少了?　我觉得你还一直问,　就是因为不认同大家给的建议.　

凡是认真回复的我都点赞了，说明我同意大家的建议。插科打诨的只要不是本着恶意攻击的，我也回复。出口就胃肠道泛酸的或者向来本着攻击目的的，我根本不回复这样的人，那才是浪费生命呢。

 

[ottawaTT]

我破例回复你一下，大学很多文章她们是直接上传到一个网站上，就是因为很多抄袭的，具体学的什么课就不细说了。老师如果觉得你有抄袭嫌疑会打回去。我都懒得理你，臭农民的风格！找别人喷去吧！

大学老师查抄袭，有专门工具和方法，你这风格完全就是给地上肥直接用人粪，道听途说，连臭农民都不如

 

[GYGY]

sorry, busy season. 方才仔细爬了这楼，和前面有人说的一样，我自己觉得不是说完全不能提，只是提的切入点讲究点，抱着向老师请教，咨询如何让孩子保持优势，如何更进一步提升的大方向和老师谈，只要谈的时候让老师觉得家长是和老师探讨请教, 千万不能语气让老师觉得孩子少了十分家长焦虑这分数不够好, 甚至觉得老师是否打分不够公平，这是大忌，就算真的觉得老师分给得不够客观，也是让孩子自己去handle，家长出面是下策。提同样个point，说话语气角度不同，给对方的感觉也会完全不一样，这可不就是说话的艺术嘛
最高92，88分在老师眼里已经足够好了，纠结这个分数，按这里的教育理念，老是只会觉得家长要求太高，甚至会觉得家长学业push孩子太厉害没准还为孩子担忧，这种推论也是我这么多年来因为２孩子和老师多少次的interview后的体会。咱们中国家长看中分数注重大学录取，在这里不是教育的最重点也不会是老师的谈话重点。所以我孩子如果老师不要求去interview，我基本都不主动要求去，即使有interview，我也基本谈孩子的social，leadership，谈谈有什么好书推荐孩子读，学业分数方面，和老师谈，基本也是白谈，可能还给老师留下个过分push孩子academic的印象
加拿大没有统考作为主要判分标准，所以老师自主评判。角度，标准，偏颇（是对观点不是对人），都是有可能有差别的，特别文科。不过我到从没往公平不公平的方向去想。我家孩子高中４年，immersion法语分数都在那个点基本没大起伏，但英语高的时候94分，低的时候87分，看似没有什么起伏都在老师眼里的一个level上，但这起伏对孩子申请大学来说可就是很大的差别了, 咱也还是接受, 也知道些孩子去要分数的例子。
差了10分，家长觉得孩子没有变化，所以有诧异，我觉得没什么不可以理解的，中国家长想必10个会有９个会有和老师谈谈这差别的想法吧，和老师谈的时候注意抱着咨询探讨请教的口气，别扯分数值，别扯公平，我想老师是不会反感的
咱中国家长完全接受这里的教育现状和理念，的确需要长时间的融合。我家孩子选个差些的大学，中国家长建议基本都是劝孩子改主意和觉得惋惜，但本地家长好多都是说＂孩子有ta自己的理由，要相信孩子bla bla bla, why not accept? good university is not always equal happy life。。。＂我同事孩子queens不去去carleton，我还以为家长会不高兴，结果人家喜滋滋地来跟我说＂so excited，孩子离我近了，以后没准就留在ottawa上班了，nice 。。＂我真的切身感受到了parenting的差别。对这里教育的一些现状和理念，咱一代移民中国家长，估计很难做到完全赞同和理解，但至少接受，尊重，还是可以的

 

[lili25777]

busy season. 方才仔细爬了这楼，和前面有人说的一样，我自己觉得不是说完全不能提，只是提的切入点讲究点，抱着向老师请教，咨询如何让孩子保持优势，如何更进一步提升的大方向和老师谈，只要谈的时候让老师觉得家长是和老师探讨请教, 千万不能语气让老师觉得孩子少了十分家长焦虑这分数不够好, 甚至觉得老师是否打分不够公平，这是大忌，就算真的觉得老师分给得不够客观，也是让孩子自己去handle，家长出面是下策。提同样个point，说话语气角度不同，给对方的感觉也会完全不一样，这可不就是说话的艺术嘛
最高92，88分在老师眼里已经足够好了，纠结这个分数，按这里的教育理念，老是只会觉得家长要求太高，甚至会觉得家长学业push孩子太厉害没准还为孩子担忧，这种推论也是我这么多年来因为２孩子和老师多少次的interview后的体会。咱们中国家长看中分数注重大学录取，在这里不是教育的最重点也不会是老师的谈话重点。所以我孩子如果老师不要求去interview，我基本都不主动要求去，即使有interview，我也基本谈孩子的social，leadership，谈谈有什么好书推荐孩子读，学业分数方面，和老师谈，基本也是白谈，可能还给老师留下个过分push孩子academic的印象
加拿大没有统考作为主要判分标准，所以老师自主评判。角度，标准，偏颇（是对观点不是对人），都是有可能有差别的，特别文科。不过我到从没往公平不公平的方向去想。我家孩子高中４年，immersion法语分数都在那个点基本没大起伏，但英语高的时候94分，低的时候87分，看似没有什么起伏都在老师眼里的一个level上，但这起伏对孩子申请大学来说可就是很大的差别了, 咱也还是接受吧, 也知道些孩子去要分数的例子。我还知道孩子们同个高中毕业same teacher，高分的孩子比低分的孩子在大学里that course学业表现差好多，in this case我感觉还真是高中分数的问题
差了10分，家长觉得孩子没有变化，所以有诧异，我觉得没什么不可以理解的，中国家长想必10个会有９个会有和老师谈谈这差别的想法吧，和老师谈的时候注意抱着咨询探讨请教的口气，别扯分数值，别扯公平，我想老师是不会反感的
咱中国家长完全接受这里的教育现状和理念，的确需要长时间的融合。我家孩子放弃多大，western选个差些的大学，中国家长给我的建议基本都是劝孩子改主意和觉得惋惜，但本地家长好多都是说＂孩子肯定是做了reserch，有ta自己的理由，要相信孩子bla bla bla, why not accept? good university is not equal happy life。。。＂我同事孩子queens不去去carleton，我还以为家长会不高兴，结果人家喜滋滋地来跟我说＂so excited，孩子离我近了，以后没准就留在ottawa上班了，nice 。。＂我真的切身感受到了parenting的差别。对这里教育的一些现状和理念，咱一代移民中国家长，估计很难做到完全赞同和理解，但至少接受，尊重，还是可以的

一直在等您的回复和指点您的每个帖子我都要看三遍。

 

[lili25777]

busy season. 方才仔细爬了这楼，和前面有人说的一样，我自己觉得不是说完全不能提，只是提的切入点讲究点，抱着向老师请教，咨询如何让孩子保持优势，如何更进一步提升的大方向和老师谈，只要谈的时候让老师觉得家长是和老师探讨请教, 千万不能语气让老师觉得孩子少了十分家长焦虑这分数不够好, 甚至觉得老师是否打分不够公平，这是大忌，就算真的觉得老师分给得不够客观，也是让孩子自己去handle，家长出面是下策。提同样个point，说话语气角度不同，给对方的感觉也会完全不一样，这可不就是说话的艺术嘛
最高92，88分在老师眼里已经足够好了，纠结这个分数，按这里的教育理念，老是只会觉得家长要求太高，甚至会觉得家长学业push孩子太厉害没准还为孩子担忧，这种推论也是我这么多年来因为２孩子和老师多少次的interview后的体会。咱们中国家长看中分数注重大学录取，在这里不是教育的最重点也不会是老师的谈话重点。所以我孩子如果老师不要求去interview，我基本都不主动要求去，即使有interview，我也基本谈孩子的social，leadership，谈谈有什么好书推荐孩子读，学业分数方面，和老师谈，基本也是白谈，可能还给老师留下个过分push孩子academic的印象
加拿大没有统考作为主要判分标准，所以老师自主评判。角度，标准，偏颇（是对观点不是对人），都是有可能有差别的，特别文科。不过我到从没往公平不公平的方向去想。我家孩子高中４年，immersion法语分数都在那个点基本没大起伏，但英语高的时候94分，低的时候87分，看似没有什么起伏都在老师眼里的一个level上，但这起伏对孩子申请大学来说可就是很大的差别了, 咱也还是接受吧, 也知道些孩子去要分数的例子。我还知道孩子们同个高中毕业same teacher，高分的孩子比低分的孩子在大学里that course学业表现差好多，in this case我感觉还真是高中分数的问题
差了10分，家长觉得孩子没有变化，所以有诧异，我觉得没什么不可以理解的，中国家长想必10个会有９个会有和老师谈谈这差别的想法吧，和老师谈的时候注意抱着咨询探讨请教的口气，别扯分数值，别扯公平，我想老师是不会反感的
咱中国家长完全接受这里的教育现状和理念，的确需要长时间的融合。我家孩子放弃多大，western选个差些的大学，中国家长给我的建议基本都是劝孩子改主意和觉得惋惜，但本地家长好多都是说＂孩子肯定是做了reserch，有ta自己的理由，要相信孩子bla bla bla, why not accept? good university is not equal happy life。。。＂我同事孩子queens不去去carleton，我还以为家长会不高兴，结果人家喜滋滋地来跟我说＂so excited，孩子离我近了，以后没准就留在ottawa上班了，nice 。。＂我真的切身感受到了parenting的差别。对这里教育的一些现状和理念，咱一代移民中国家长，估计很难做到完全赞同和理解，但至少接受，尊重，还是可以的

几年下来，我能够很快的接受西方人的思维观点包括教育理念因为周围的朋友一少半也是西人朋友。我发现他们无论做事还是思维方式和我有很大的不同，换个角度想并没有不对的地方。和老师我接触的非常少，我们从小培养他独立解决问题的能力，包括和同学的关系和老师的关系。基本和老师见面的机会就是家长会。我们也从来没有认为老师给的分数不公平，包括部分老师喜欢他，我觉得夸的太夸张了还有点不适应。因为英语私教就是土生土长在教育系统的老外，从她那里我们学到很多。您的提醒和建议非常全面具体，相信有同样困惑的家长看了也会受益。强烈点赞！

 

[FT]

这几年看到楼起得越来越高，也进来看看，添砖加瓦。楼主你娃很不错了，第一第二有这么重要吗，几分分数有怎么重要吗？又不是淘汰制。你要做的了解孩子学习是不是下降了。看来你可以确定不是下降，那就行了。我觉得你要教育孩子的是淡定，超然。这么小的事你都这样纠结，给孩子很大的压力，而且影响他的将来。人生漫漫，都要经历多少迭荡起伏。谁能笑到最后，谁才是胜者。

 

[lili25777]

这几年看到楼起得越来越高，也进来看看，添砖加瓦。楼主你娃很不错了，第一第二有这么重要吗，几分分数有怎么重要吗？又不是淘汰制。你这么纠结给娃产生很大的压力。我孩子小的时候就跟我说过有的妈妈太紧张了。她那时中文英文都不好，找不到合适的词汇，但她又举例她同龄的小朋友，某某就是生活在地狱里。那个小朋友就我们大人眼中很优秀的孩子，父母严厉，成绩优秀，很出挑的。人生漫漫，孩子们会经历无数次的迭荡起伏。他们需要的面淡然面对

您误会了，我对分数要求不高，也从来不给他压力，我家的娃是那种自己给自己压力的孩子，做为大人我们一直在想尽办法给他减压。我从来不说：看，谁谁谁家孩子考上什么了，谁谁谁家孩子出色了。见过周围这样的家庭，大人总是无意说一句：你今天拿第一了吗？孩子跟个小战士一样总有意无意跟别人比，比不过就生气，我是非常反感的。他这次觉得分数低了，因为不是他口语突然退步了，不努力了，而是换老师可能标准不同了，法语一直是他的最强项可能自己有点接受不了。我也跟他说了，有个人偏好问题有打分随意问题。发帖的目的是想通过期中的家长会和老师交换一下意见，争取下半学年成绩达到孩子自己预想的标准。

 

[ccc]

今年上半年没英语，去年90吧。他们学校给的分数不高，所以不知道热狗大哥说的97，98，99的学生都哪儿出来的。我们撑死了平均93的水平。这里的学校没有统一标准，打分也不同。

就是啊，语文课过85就安了吧·！

 

[ccc]

 

[lili25777]

您欢呼雀跃什么，拿85啦？