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一项由美国、中国、俄罗斯、印度(专题)不同学术机构联合发起的调查报告显示，中国学生在进入大学后，批判性思维和学术能力水准出现退化情形。
根据英国科学技术机构《Phys.org》新闻指出，该项名为“Supertest”由上述四国中的美国斯坦福大学（Stanford University）、莫斯科国立高等经济大学 （Higher School of Economics）、美国教育测验服务社（ETS）以及中国、印度与之合作的大学共同发起。这是一项针对俄国、中国、印度、美国工科学生表现的大规模研究，调查计算机科学和电子工程学学生在物理、数学及批判性思维方面的表现情形。
新闻指出，有3万名本科生加入该研究，研究样本十分庞大，而各国样本数大致相同。测验对学生的能力进行了3次测验，分别在入学时、第2年期末、毕业前。
新闻指出，在一开始，俄罗斯学生的物理、数学成绩都低于中国学生，数学成绩则高于印度学生。不过，两年之后，俄罗斯和中国学生之间的差距缩小，印度学生的数学成绩则追上俄罗斯学生。而研究发现，在批判性思维上，最初美国学生表现最佳，俄罗斯学生的表现比中国低、高于印度学生，随著学生进步，美国学生出现进步，印度、俄罗斯学生大致相同，但中国学生却明显下降。研究人员认为，这是个严重的问题，为了能跟上日新月异的科技，批判性思维有助于学习、掌握新技术。
另一项出人意料的结果，是中国工科学生的学术能力变化。中国学生入学时具有很高的水准，但在学习过程中该水准下降了，而且不论是数学、物理、批判性思维上都可见到这一结果。
参与研究的加州(专题)大学伯克利分校高等教育研究中心高级研究员奇里科夫（Igor Chirikov）表示，他们在顶尖大学和一般大学都发现这个现象，一个可能的解释是，中国大学教育方式，那边的教育机构侧重于讲课，对教师的要求不如俄罗斯与印度，导致学生学习动机降低。
根据英国科学技术机构《Phys.org》新闻指出，该项名为“Supertest”由上述四国中的美国斯坦福大学（Stanford University）、莫斯科国立高等经济大学 （Higher School of Economics）、美国教育测验服务社（ETS）以及中国、印度与之合作的大学共同发起。这是一项针对俄国、中国、印度、美国工科学生表现的大规模研究，调查计算机科学和电子工程学学生在物理、数学及批判性思维方面的表现情形。
新闻指出，有3万名本科生加入该研究，研究样本十分庞大，而各国样本数大致相同。测验对学生的能力进行了3次测验，分别在入学时、第2年期末、毕业前。
新闻指出，在一开始，俄罗斯学生的物理、数学成绩都低于中国学生，数学成绩则高于印度学生。不过，两年之后，俄罗斯和中国学生之间的差距缩小，印度学生的数学成绩则追上俄罗斯学生。而研究发现，在批判性思维上，最初美国学生表现最佳，俄罗斯学生的表现比中国低、高于印度学生，随著学生进步，美国学生出现进步，印度、俄罗斯学生大致相同，但中国学生却明显下降。研究人员认为，这是个严重的问题，为了能跟上日新月异的科技，批判性思维有助于学习、掌握新技术。
另一项出人意料的结果，是中国工科学生的学术能力变化。中国学生入学时具有很高的水准，但在学习过程中该水准下降了，而且不论是数学、物理、批判性思维上都可见到这一结果。
参与研究的加州(专题)大学伯克利分校高等教育研究中心高级研究员奇里科夫（Igor Chirikov）表示，他们在顶尖大学和一般大学都发现这个现象，一个可能的解释是，中国大学教育方式，那边的教育机构侧重于讲课，对教师的要求不如俄罗斯与印度，导致学生学习动机降低。
