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老J,你的折衷方案,至少说明了完全统一的不合理,即对老少边穷地区的不公平。
你的方案,实施起来有相当的困难:
1. 怎么定义老少边穷? 过去为了争取扶贫贷款,很多地区竟然争当经济贫困,现在可能要争当教育贫困了。
2. 如果给老少边穷地区的学生加分,是为了这些地区未来的发展,就必须强迫老少边穷地区的学生毕业后回到那些地区,这在现实生活中已经不可能了。
说起中国的应试教育,我想起一件事,我一个大学同学,来自所谓高分地区,他给我讲了很多他们那里的教育方式,让人目瞪口呆。其中之一是,他们不练习说英语,因为高考没这一项。
同意您回渐渐的贴,但您的贴实际是肯定了"不统一"。
中国的地区教育差异,不仅仅表现在学生的业余爱好上,更多的是文化层面的,这里就不便多说了。