精华 [闲聊] [教学] Let Kids be Kids?

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Forget fingerpainting, it's time for your tutor
Parents eager to see children get ahead turn to private firms to teach the kindergarten set

Sarah Schmidt
The Ottawa Citizen


Tuesday, September 07, 2004



Four-year-old Alexandar Stolba of West Vancouver begins senior kindergarten today and will spend two mornings a week with a private tutor. His mother credits tutoring for helping his older sister get ahead.

There's no doubt Nicholas Kondo's schedule will be more rigorous than that of the other youngsters in his class.

When the five-year-old arrives at school this week for his afternoon kindergarten class, he'll be fresh, three days a week, from morning lessons in reading, writing and math at a private tutoring company. Nicholas started the regimen last year to give him a head start in junior kindergarten, so he's used to the packed schedule Monday through Wednesday, said his father, Jason Kondo of Brampton, Ont.

"He gets a little tired by Wednesday, but Thursday he has time to relax. I'm hoping he'll be a little more advanced. My only worry is if he gets too advanced, he'll be bored at school."

School, it seems, is no longer enough for anxious parents of kindergarten children keen to see them exhibit early flashes of brilliance.

Companies like Oxford Learning Centres, Inc. are filling the niche with half-day programs to supplement the work of the kindergarten teacher.

But some experts in child development say the best thing to do is let preschoolers learn through exploration and informal play, not packaged programs offered by an accelerated-learning industry.

"There's a term called 'children getting older younger.' The idea is that parents are so crazed and people are so crazed in our society right now, we're just pushing every thing downward -- what was expected in Grade 2 can be done in Grade 1, what was done in first grade can be done in kindergarten," child psychologist Kathy Hirsch-Pasek, co-author of Einstein Never Used Flash Cards: How Our Children Really Learn and Why They Need to Play More and Memorize Less, said in an interview.

"The question is, do children who are zero to five learn the same way as children in elementary school? The answer is no."

It's hard to miss the push for accelerated learning.

Pregnant women are told to listen to Mozart so their fetus can take in the enriching sounds. The Baby Einstein Company sells videos, audio CDs, and toys specifically for infants and toddlers to jumpstart early learning.

For preschoolers and kindergarten kids, private tutoring companies have stepped in with their own programs that complement the school schedule, like the Oxford Learning's Little Readers program, in which young Nicholas Kondo is enrolled.

Scott Davies, sociologist at McMaster University specializing in the growth of private tutoring franchises, said word of greater competition at the post-secondary level is trickling down to parents of preschoolers, who are buying into the idea that it's never too early for their child to "get ahead."

This is happening at the same time there is a heightened level of parenting standards or "intensive parenting," said Mr. Davies.

It's a simple calculation for Anita Stolba of West Vancouver. Her eldest child, Veronica, 7, is entering Grade 2 this fall, and she credits the half-day tutoring program at Oxford Learning during kindergarten for her daughter's advanced writing and reading skills.

"She actually started to read just a little after (she turned) four. Now she's working at the level of fourth grade. She's way ahead," boasts Ms. Stolba.

Now her second child, Alexandar, 4, is entering afternoon kindergarten, and he will go for private tutoring two mornings each week. His younger brother, Stefan, 3, will also be enrolled in the Little Readers program four mornings each week.

"It's a different for the boys. I want them to really enjoy going to school and look forward it. I want them to be a little bit ahead to be comfortable in the kindergarten situation," said Ms. Stolba.

But Ms. Hirsch-Pasek, co-director of Temple University's Infant Laboratory and a specialist in young children's acquisition of language, said imaginative play is a far better way for young kids to learn.

Citing research results of child development experts, she said children who are pushed into regimented academic instruction too early display less creativity. Further, young children who memorize facts or math tables before they are able to fully comprehend them or place them in context show no better long-term retention than their peers, she said.

"Certainly, if it's tutoring for four- or five-year-olds, it's not the best way to go about it."

Jason Kondo isn't convinced. "He can read. There's a lot of kids going into SK (senior kindergarten) who can't read," he said of his son, Nicholas.

© The Ottawa Citizen 2004

 

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I had my turn as kid as well.

I feel that kids today are far superior in materials, but far less rich in spirit. Parents today worry just about anything: from ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) to not being able to join the talented student class; from sexual pedophiles to druge abuse...Kids today rather stay home and play video games than going out and play with real friends.

I remember watching a documentary about Dr. David Suzuki, in which he talked about how his parents inspired himself, and how he in turn passed that down to his children. So parent's influence is obviously very important in child education.

How should we deal with the changes? What can we do to educate our kids to head to the right direction?

 

[649]

写这文章的人可能跟学校有仇，或者还没为人父母。有钱人家的孩子都送私校。如果
你的孩子是天才，可能会例外。

老人带的小孩，问题多多。如有可能，尽量不要把小孩交给老人带。但现实又很无
奈，我见许多家庭都不得不这样。

 

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您恐怕没有读懂文章的意思。

整篇文章都在围绕一个主题：“children getting older younger“
这似乎是教育孩子的趋势，但是这个趋势对于孩子来讲究竟有何利弊？

 

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We could also extend the topic to discuss differences between Chinese education and Canadian education.

August 27 of this year, I've reached the same number of years that I've lived in Canada as I'd lived in China. Comparing the 2 education systems, I have the some thoughts:

-Education in China is more focused on results rather than ability. Memorization is the worst kind of learning method. "...she said children who are pushed into regimented academic instruction too early display less creativity. Further, young children who memorize facts or math tables before they are able to fully comprehend them or place them in context show no better long-term retention than their peers, she said." (above article)

-Children who do well in classes tend to be less creative and imaginative. It's the "bad seeds" who tend to emerge as true leaders today.

-Interest in learning is the most important thing in a child's intellectual development process. However interest is best introduced by parent's own preference.

Please share your own thoughts.

 

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I don't agree with this. I believe a child's way of thinking is actually formed at a very young age (say before the age of 10). High school is already too late, and it's very easy for a child to lose interest in what he/she is learning following a strict learning regiment, like what we have in China.

Although the child would have the opportunity to experience different teaching methods, but since the way of thinking is already formed, it'll be very difficult to think "out-of-the-box". It sounds like a cliche, but it's really not, that's exactly how I feel, looking back at my own education.

最初由 丫丫 发布
加拿大的教育和文化，对她来说虽然是非母语的第二文化，但是她拥有了一个选择性接纳的机会，她可以坚持中国的学习方式，也可以放弃，选择西方的方式，相信她会很喜欢轻松开放式的学习环境，也会在独立见解，领导才能，创新等等方面受到挑战，重要的是，她有机会选择接受和放弃。而且，俺认为，为时不晚。

 

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Let's face it, there are many more "boxes" in Chinese education system.

:smokin:

 

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Ft! Actually from what I've heard from friends, education in Europe is much more liberal. Their final exams are oral.

Anyone has any experience to share?

 

[shusheng]

我觉得　“children getting older younger“更是社会的原因，并不是教育
造成的结果。教育只是说怎样才能顺应时势而已。

中西方教育比较，恐怕这里只有渐渐最有发言权。我的疑惑在于，中式的那种填鸭式
教育，题海战术，真的就是万恶之源，一无是处了吗? 有一些扎实的基本功，就是
practice 再 practice 才行的啊。

能不能读写中文，好象还是一个“业”的东西。传道，授业，解惑，“道”是被排在第一
位的。大概就是渐渐的“way of thinking”吧。但我觉得，way of thinking
很大程度上同父母的潜移默化有关，到底有多少是被“教育”左右的还很难说。

丫丫家长（也包括我自己吧）可算是纯中式教育的结果吧，我们的way of thinking
或许与西人同士不同，但我不觉得有多大的问题在里面啊.

 

[649]

有点误解，我是讨论您的观点。

西方的教育有很可取的地方，它能让天才成为天才。然而如果你的孩子不是天才，
你不想他在放羊式的教育下成为平庸，那么‘填鸭式’教育就很有必要。

博学强记与创造力并不矛盾，有时更相互相承。个人认为中国的教育落后在于教材
的陈旧脱节以及为考试而考试的体制。

 

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最初由 649 发布
西方的教育有很可取的地方，它能让天才成为天才。然而如果你的孩子不是天才，你不想他在放羊式的教育下成为平庸，那么‘填鸭式’教育就很有必要。

说得好！今早还在考虑这个问题。
对于填鸭式教育，我来做个devil's advocate: 那么你怎么能知道自己的孩子的潜力在哪呢？换句话说，你怎么能知道自己孩子是不是天才呢？

我非常同意书生的观点：孩子的教育很大程度上是父母的潜移默化。所以我以David Suzuki举例。他们夫妇深受他们父母的影响，而他们的孩子也都是出类拔萃的人才。

我在北京的中学有少年班，招的都是些高智商的天才少年（我也参加过考试，结果可想而知)。少年班的学生通常在4年或者更短的时间内修完中学课程，很多同学十三四岁就上大学了。不能否认，学校为了培养这些天才少年也颇下了番功夫：比如学生自己动手出考卷，参观各类博物馆，每周去香山野游拉练等，可谓德智体全面发展。这些天才少年几乎百分之百地考入名牌大学。我爸爸认识这样一个天才少年的爸爸，他的天才儿子现在不过在一家小电脑公司供职，每天的时间都花在打电子游戏上。他儿子非常不合群，交际能力极差，可把这当爹的愁坏了。当然他儿子有可能是个特例，但我一直都没有找到跟踪少年班的报道。这些天才少年现在何处？

回想我自己的教育经历，我非常强烈地体会到兴趣的重要。而填鸭式的教育杀伤力最大的一点就是扼杀兴趣。还有一点，似乎没有引起大家的注意，我觉得孩子的思维方式其实在很小的时候就定型了，所以小学教育的重要性应该远远超过中学以及高等教育。

 

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问题大多源自妈妈 中国的家庭教育失去了什么？

2004年9月11日 星期六
www.secretchina.com




【看中国报道】“星星河”家园创办人、中国少儿出版集团少儿研究室主任徐国静，曾在《初中生报》当了20年的记者，采访过大量孩子和家长。最近，她走访了全国20多个城市，调研家庭教育问题。跟众多母亲接触后，她发现孩子的问题大多源自妈妈。
　　“孩子的心理障碍、情感缺欠、人格扭曲等问题，很多源于家庭中母爱的扭曲和教育不得法。中国孩子目前最缺少同情心，这跟母爱的不正确有很大关系。母亲不经意在孩子心中埋下的仇恨、敌意的种子，在青春期会以各种形式爆发出来。”

　　徐国静自己是一个17岁女孩的母亲。

　　“她痛苦的眼神和不满像一盆盆污水，劈头盖脸朝你泼过来”

　　在长春，徐国静接触到一位母亲，当着很多人说自己儿子不行。开始，徐国静以为她是中国式的谦虚。

　　“我说，我跟你儿子聊过，你儿子有幽默感、爱学习，有独立能力，喜欢闯荡世界，这可是一个优秀人才必备的素质啊！那个母亲看了我一眼，不屑地说：那算什么本事，有本事考北大清华，你看他考的是什么破学校。说到这儿，妈妈眼里流露出不可抑制的抱怨，瞧了一眼站在她身边，把头垂得很低、身高1米75的儿子。”

　　北京有个大学生告诉徐国静：“我最怕我妈不满的眼神，我总让她失望，不是我成心气她，是她无孔不入地提要求。比如她打来电话，我的声音要是不响亮，她马上不满。她下面要说的话和一脸怒气我都能想像出来。她痛苦的眼神和不满像一盆盆污水，劈头盖脸朝你泼过来，不分场合地点，让你自卑，让你觉得对不起她，那可真是一把看不见的软刀子，扎着你，让你流血但不敢喊疼。我想浙江金华的徐力，可能就是被她妈妈的软刀子扎急了。”

　　妈妈们总是拿一个理想的目标来套不断成长中的孩子，可孩子是一个有思想、感情、独一无二的人。母亲将自己的教育理想统统投到孩子身上，不顾及孩子成长的时刻表，不顾及孩子的个性特点，不自觉地重复着过激的、情绪化的行为，用各种方式催促孩子奔向那个目标。一旦孩子达不到，痛苦就会随时袭来。为了摆脱痛苦，她们要迁怒孩子，把责任归罪于孩子。

　　家庭教育中“女人式的痛苦”，就是这种主观想像和客观事实冲突造成的痛苦。徐国静说，这种女人式的痛苦，一直在媒体上泛滥，反映是情绪化的，缺少理性思考和自我反省。“徐力杀母”后，社会只把目光集中在徐力身上，他是灾难的制造者，而没有理性的呼声，来唤醒母亲们自身的反省。

　　“在全国20多个城市讲课，我听妈妈们说得最多的，就是对孩子的不满，全是孩子的毛病，向我寻求解救孩子的秘方。她们想当然地认为孩子应该是什么样的，应该考上什么大学，至于孩子到底成不成，不管；成不了，就痛苦。”

　　我打断徐国静的话：“现在都一个孩子，希望全押在一个孩子身上，当然只许成功，不许失败。”

　　“对，正是我们的主观愿望太强大，导致的痛苦也强大。现在孩子的好多问题，实际就一句话：父母不满意，随之而来的就是批评、指责、抱怨。像我一个朋友的孩子考上大学，本来是件高兴事，我祝贺她，可她一脸的不高兴：棒什么棒，又没考上北大清华。”

　　“那你对自己孩子就没期望？”我问她。

　　“我最关心孩子的是三条：热爱学习，心理健康，独立自主。从女儿两岁起我就给她记日记，她给我很多，不断启发、提醒我，像一面镜子照出我很多缺点。我们往往严格要求孩子，却不能同样严格要求自已。”

　　4岁，女儿学体操，一天回家说不想学了，太苦太累。“我和她爸坐她面前，严肃认真地跟她谈话，讲些遇到困难不能后退之类的大话。”因为退操，“六一节”女儿没参加演出，徐国静也没按时接孩子。

　　“那天我采访，但下意识里我对她不满。如果她参加表演，我可能就不会采访那么长时间。很久之后的一天，单位报名学车。我交了钱又退了，因为赶上大夏天，又是学大货。在饭桌上说起这事，我女儿冷不丁来了一句：妈，原来你也是个胆小鬼！

　　“我突然意识到，家长再怎么说大道理也没用，孩子在看大人怎么做，身教胜于言教。”

　　我又问徐国静：“孩子小还好办，离高考越来越近，离社会标准越来越近，你还能撑得住吗？”

　　“我是这样要求孩子的：只要你爱学习，又懂得怎么学习的话，妈妈就放心了。一个人有好奇心，有学习的愿望，父母一生都不用操心。培养孩子的学习兴趣才是最重要的。如果你只盯着他的成绩，看着他学习，孩子一旦对学习不再有热情的话，会导致厌学，以至于厌倦生命。沈阳就有8个孩子自杀，这样等于把孩子一生毁了。

　　“孩子不爱学习，一定是有原因的。成人也一样。任何人都不会不爱学习的，学习是人的本能。假如家长总批评他，老师总打击他，同学总排挤他，他一定会厌学的。”

　　母亲们的高标准、攀比心，失望和痛苦，虽然不说，但总会流露出来，孩子会有失败感，自责，对自已失去自信，这对一个孩子心灵的损伤是很大的。带着这种心理长大的孩子，总对自己不满意、不认同。成年后，就算他挣很多钱，当很大官，精神上也不快乐。

　　“咱们中国人的不快乐，现在已不是因为缺吃少穿，而是教育带来的，是病态的。我们总为自己没达到、没得到的那个东西而苦恼着、难过着，不断地自我折磨。”

　　徐国静说女儿上小学一年级时，有天放学回家说：妈妈，我今天考了90分。在徐国静的印象里，小学生就要得100分。她随口训道：怎么才考90分，应该得100。你怎么那么马虎，不认真？第二天放学一进门小孩子就哭着说：“没考好，我只得了98分。”

　　“咦，我说98分可以啊。女儿说：可我没得100分。我知道坏了，在她心里只有100分是好的，是能让我满意的。至于进步了8分，她看不到。我再也不能这样要求孩子了，否则，她永远看不到自己的进步，总对自己不满意。一个人不快乐，是做不好任何事的。”

　　讲到考试按成绩排队，徐国静认为这只会给孩子带来负面心理作用。

　　“你想啊，只有少数孩子排前头，大多数孩子是失败者；而排在前头的孩子也不轻松，怕自己掉下来，战战兢兢的，心里也是恐惧。中国有个成语故事，特别典型地传达出这种竞争对人的伤害。”

　　赵襄王跟他的驭手学赶车，俩人比赛，在奔跑中，赵襄王几次跑头里，但最终还是落后。他问驭手为什么最终还是落后？驭手说：你驾车时，心里没有车、没有马，你的眼睛只盯着我，我跑前边你着急；你跑前边，又怕我赶上，你的身心跟马是不和谐的，怎么能驾驭寐砟兀空飧龀捎锕适戮褪恰罢?瓤趾蟆薄?/P>

　　“我们现在的教育，教会了孩子恐惧。应该教育孩子学会全身心投入，不看前后左右，让自己处于最佳状态，才会做到最好。”

　　“我牺牲了这么多，付出这么多，可她呢？”妈妈“唔唔”地哭开了

　　到广州讲课时，一进会场，徐国静就看见她坐在第一排。她说，几乎所有来广州的专家讲的教育课她都听了，教育书也买了读了。为了女儿受最好的教育，她在少年宫附近买了房，尽管房子的格局和价钱都不好。少年宫里开的课能学的都让女儿学了，可结果呢？从小特别聪明的女儿，现在上中学了，学习成绩非常差，还不听话。“我牺牲了这么多，付出这么多，可她呢？”妈妈“唔唔”地哭开了。

　　“这是典型的讨债心理。”徐国静认为。

　　实际上，这个妈妈对孩子的爱是变形的，是有代价的。孩子在她那里没得到真正的爱，没得到精神支撑，比如欣赏、赞许、满意。在孩子成长过程中，是很需要这些的。可现在，孩子们不敢期望得太多，这是需要高回报的。

　　“爱是一种正面能量，激励孩子不断成长。可我们的妈妈们，用爱的旗号、爱的面孔、爱的语言，把孩子推向反面，把孩子破坏掉了。破坏了孩子的兴趣，破坏了孩子的梦想，破坏了孩子向上的热情和动力，他们学、他们做，仅仅是因为父母喜欢，为满足别人而做，而非内在需要。”

　　徐国静自己一直对一个孩子非常惋惜。男孩儿5岁时她就认识，喜欢捏小泥人，大拇指大的小人，他能连盔甲上的钉、扣都捏出来，很逼真，很有天赋。小学时参加比赛，他几分钟就捏出一个“牧童短笛”，得了个一等奖。但孩子父母一定逼他学数学，最后他考上了一所大学数学系。

　　我说：“可能他爹妈觉得捏这些玩意不能当饭吃。”

　　徐国静接着讲：后来孩子告诉我，徐阿姨，我真是不喜欢数学，而且学不好，和别人花同样时间，别人会了可我还是不会。“虽然他现在按父母心愿上了数学系，但我敢肯定，这孩子学得不开心，而且不会有成就。像这个孩子，已经显露出才能，父母可以往这上培养，将来可以往美术、艺术设计上靠，照样有饭吃。”

　　“我们的教育太现实、也太痛苦，只看分数。我们好多家长在干什么？他们一定要把孩子的才能毁了，去干他们认为有饭碗的事，孩子感觉不到快乐的事。而父母的责任是发现、开发孩子的才能，多创造条件，最后把孩子的才能与社会需要结合。”

　　我替当爹妈的辩白道：“连自己有什么才能也不十分清楚，怎么能发现孩子的才能呢？”

　　“我们教育的很大问题就在这：对孩子的成长规律、才能、潜力都不了解，只是按照大人的主观愿望去规划孩子。这就是不尊重生命，不把孩子看成是独立、与众不同的人。如果你发现不了孩子的才能，可以多问问孩子，孩子最了解自己。感到学得吃力就是有问题，学得轻松愉快，就说明有兴趣。”

　　徐国静总结母亲在家庭教育中的错误定位有：讨债者、牺牲者、追赶者、鞭打者。

　　表现出的焦虑症状有五怕：

　　一怕孩子闲着，把孩子时间占满了才心里踏实；

　　二怕孩子玩耍，把孩子攥在手心里，冲突随着孩子的成长不断激烈；

　　三怕孩子出错，盯着孩子的错误，放大孩子的错误，以反复提醒孩子的错误为教育手段；

　　四怕孩子吃亏，教孩子一些错误的、大人的人际交往方法；

　　五怕孩子失败，学习成绩、考试名次像戴在孩子头上的紧箍咒一样，让孩子每天战战兢兢地面对一切。

　　父母总跟孩子做这样的想像推理：“你在班上要考不了前三名，就考不上重点高中；考不上好高中，就考不上重点大学；考不上重点大学，就没有好工作；没有好工作，就得不到高收入；得不到高收入，就过不上幸福生活……”

　　一个福建的中学生告诉徐国静：“我现在特怕考试，每次考完，都提心吊胆地怕知道自己的名次，排到前边，我妈就千叮咛万嘱咐：下次还得往前冲；排后面，我妈就换汤不换药地说：完了，排得这么靠后，能考上重点高中吗？考不上好高中，能考上重点大学吗？从小学到高中，12年下来，一个人一直听这样的唠叨，要不怕考试才怪呢？更可怕的是，这种推理和提醒已经彻底地灌进了我的脑子里，我现在不论做什么事，出一点儿差错就紧张得要命，会立刻联想出一大串可怕的后果。”

　　焦虑，成了家庭教育里的一种自然氛围。母亲的焦虑，几乎天天在家庭里重演，而且，这种焦虑情绪不仅在家庭里相互传染，也在社会上相互传染着。

　　“为什么家长老是反对女生和男生交往？而且有时还会跟踪你，我现在好怕，有时候很想死”

　　有一次在西安，一个家长走到台前，十万火急的样儿：徐老师，我外孙考上重点高中，因为跟一个女孩子通信，被他爸妈发现，千方百计要切断他跟女孩的关系。结果，孩子现在高中也不给你上了，父母把他反锁在屋里，不让他跟外界有任何联系。

　　“我们这个家，不就完了吗？”老人哭诉道。

　　徐国静说：“我经常问自已，一个人一生什么最重要？一个人20岁不会外语、电脑可以学。可是，一个人从20岁开始才学习爱，就很难了。一个不会爱别人的人，又怎么能爱自己？我们太害怕孩子有感情，一发现孩子有异性朋友，就恐惧不安，要想尽办法切断祸根，完全不顾及孩子的人格和尊严。”

　　她又讲了这么一件事：

　　在安徽的一天下午，徐国静在湖边看见三三两两的中学生挎着书包，悠闲地坐在桥墩上发呆。她感到好奇，正值考试，他们怎么这么闲？

　　“学习不紧张吗？”徐国静问孩子们。

　　“不紧张。”

　　“遇到不高兴的事了？是学习？是考试？”全摇头。

　　一个穿红衣服的女孩说：“是因为处朋友。”

　　“女朋友，还是男朋友？”

　　女孩的眼泪开始在眼圈儿里转。

　　“你需要帮助吗？”

　　还是摇头，像一种习惯，习惯拒绝。

　　“没人能帮我们？”女孩的眼泪流出来。

　　“我女儿和你们一样大，也有你们这样的烦恼。”徐国静给她们讲了自己女儿的一些事。

　　有天看电视，歌星蔡国庆正在表演，5岁的女儿张口一句：妈妈，他真漂亮，长大我要和他结婚。徐国静吓了一跳：这么小的孩子怎么就往这上想。女儿看出来了，恐惧地说道：我再也不说了，说了妈妈不高兴。

　　“我意识到了孩子知道，如果她流露真实感情，大人就不满。我赶紧说，不会不会，等你长大结婚，妈妈还要送你好多礼物呢。我想让她放松，鼓励她，流露真情是不会受惩罚的。”

　　我问：“童言无忌，说说无碍。可她现在17岁，假如你突然发现她正跟一男生交往，会怎么反应？”

　　“我女儿不会不告诉我。在孩子不危险的阶段，父母要是总吓唬、不满意，那孩子将来可能就背着你。我和女儿是开放式的，我理解这种感情，很正常，我跟她已结成了同盟。每隔一段时间，就有这种事发生，她都会自然流露出来。她还给我上课：妈妈，你们那代人跟我们这代人，说爱的意思是不一样的，你们说到爱，就是要结婚；我们说爱，就是比喜欢多一点，比好朋友再好上那么一点，你甭担心了。”

　　“我慢慢悟出来：父母跟孩子间就好像有一根线连着，笨的父母把这根线死死攥住，把孩子拽得紧紧的，没有一点儿空间和自由；而开明父母手里的这根线，若隐若现，孩子感觉不到。重要的是要保持沟通渠道。你只有真正了解孩子的情况，才能帮助他。而这种沟通是在他小时就建立起来的。信任很重要。如果沟通不畅，家长只盯着孩子的成绩，像个督学跟监工似的，会越来越不了解孩子。长大了，孩子跟父母也没话说，只会越来越远。

　　“其实孩子恋爱的过程，也是学习的过程，也是发现自我的过程，爱别人，也是爱自己。可妈妈们，马上就想到会不会耽误学习、会不会吃亏、会不会上当等等，总是想到不好的一面，发掘负能量。”

　　听徐国静这么说，那帮中学生才告诉她：这个女孩的“情书”被妈妈看见后，把她打了。

　　女孩突然问：“早恋有错吗？”

　　徐国静回答说：“爱上一个男孩，或被一个男孩喜欢，这是生活中早晚要发生的事，它本身没有对与错。最重要的是怎样对待这件事，怎样对待这分感情。”

　　第二天中午，徐国静从讲台上下来，昨天在桥上遇到的女孩跑过来，把一封信塞她手里。

　　徐阿姨：说真的，昨天下午，是我出生到现在最让我感动和高兴的一个下午。听了您的话，我感到很轻松也很欣慰，让沉积在内心的压力和痛苦都排泄了出来。我们走一路嘀咕一路，嘀咕着：若您是我们的妈妈就好了。我们的妈妈，不会理解人，每天回家老一套，不是骂就是打。很羡慕你的女儿，她每天都没烦恼，不像我们总有许多烦恼，而这些烦恼只能自己解决。

　　徐阿姨，还想问你几个问题：男女生交往是很正常的呀！可以有许多欢声笑语。为什么家长老是反对女生和男生交往？而且有时还会跟踪你，我现在好怕，有时候很想死，但总是做不到。

　　多么希望你能是我们的母亲，想喊你妈妈……。

　　读罢信，徐国静很感慨：“她们的妈妈，一把屎一把尿地把她们养大，照顾十几年，却让孩子如此怨恨；我只不过讲了几句好话，孩子就要把我当妈，我们的家庭关系怎么到了如此地步呢？”

　　也不止一个妈妈这样对徐国静说：我们跟孩子无法对话，我一张嘴：你最近考得怎么样了？他就做出一个停止的手势，连话都懒得跟我们讲，哪还谈得上交流？有个妈妈特要强，工作很出色，人缘很好，可她怎么也弄不明白，自己为什么跟独生女的关系闹得那么僵？

　　西安有一位母亲，满头白发，人很苍老，见到徐国静时她说：徐老师，帮帮我，你给我儿子打个电话，我和他爸都来听你的课，我们知道自己错了，过去伤害了孩子，没尊重他。

　　“既然这样，为什么你们不亲口跟他说？”

　　“孩子现在根本不和我们说话，在房门口挂了个牌子：闲人免进！我们已经进不去了。”

　　“别讲这，多讲点儿怎么让孩子学习好的秘方。我们现在不用成长了，他长就行”

　　“与孩子一起成长！”

　　有次讲课，徐国静本打算讲这个，但立刻遭到妈妈们的反对：别讲这个，多讲点儿怎么让孩子学习好的秘方。我们现在不用成长了，他长就行。

　　“妈妈当然要成长了。时空不一样，心理不一样，不了解孩子，怎么能帮他解决问题？”徐国静认为，家庭教育问题，不仅是由教育大环境造成的，还由于缺少生命科学的参与。

　　“孩子打一出生，就在不断成长中，每天都在变，新的东西不断出现，当然也有人性中的弱点。只有读懂孩子这本天书，了解他，才能真正给他一些关心支持。可家长们很少接受生理和心理的科普教育。”

　　比如人脑发育过程就有时间表，“3岁看大，7岁看老”，为什么这样讲？因为7岁时，人脑发育已完成90％。如果父母懂这些，会清晰、理性地知道该做什么。

　　再比如男孩子，小男孩不会走时就想跑，跌倒了爬起来还要跑。男孩的成长，是向外挣着长的，新陈代谢速度快，思维、眼光、胆识都是不断地想冲出去，但妈妈们往往用女性思维去要求男孩。放在手心看着，一旦跑出视野就紧张，就要冲上去保护，而这对男孩的成长是一种干扰和破坏。孩子不能安静地做自己的事，不能做出自己的决定，不能解决自己面对的问题，最终不能独立自主。

　　妈妈用情感的线紧紧缠绕着孩子，画地为牢，报恩啊、讨债啊、恐吓啊、诱惑啊，孩子始终不能独立，建立不起真正自我，总是被动和不自主，逃避问题，一辈子也不可能真正快乐。孩子没有自己的空间和自由，处在挣脱的痛苦中，最极端的例子就是杀母或自杀。

　　一开始采访徐国静，我就问她：“你把账都算到妈妈们的头上，不太公平吧？”

　　“女人的思维是主观化、情绪化、感性的。女人式的焦虑来自缺少安全感，而安全感的建立需要一个支持系统，那就是男人的保护、支持和鼓励。”她答道。

　　杭州的一群妈妈，跟徐国静坐一堆儿聊天。她们讲，孩子学习不好恐惧，学习好别的方面不好也恐惧；老公不挣钱，她们为今后生活操心恐惧；老公挣钱，但又怕他在外边搞女人也恐惧……

　　“你看西方的女模特，眼神是定定的，里边有尊严、独立。而中国的女模特，常能看到一种媚态。在我们的传统文化里，女人要讨好男人、取悦男人，因为依附男人，不依赖丈夫就依赖儿子。现在，我们的骨血里仍沉淀着这些东西。但社会大环境变了，更国际化，要求和影响女人独立，这就有一种冲突和矛盾。

　　再说中国男人对女人的态度，包括他们的语言、眼神等，仍能看到中国古代男人对女人的态度，不是真正的尊重和平等。

　　可以说，女人把男人对自己的态度，又转嫁到孩子身上，这就是社会链条。如果女人本身得不到爱和尊重，被当成附属品看待，她也不会把孩子当成独立的人去尊重。”

　　“一报还一报啊。”我听了，不禁有些感叹。

　　有一次徐国静讲课，到会场时才发现来的净是当官的，全是男的。她临时改变话题，讲“男人如何对待女人”。

　　“女人特别需要爱，有了爱就有安全感。别找借口说你们忙，爱花不了太多时间，一句话，一个细小的动作。可我们的先生们，很少表达感情，包括用肢体语言，亲吻、拥抱，哪怕拍打一下。一分钟的亲吻、一分钟的拥抱，哪怕一句好话，都可以化解很多问题，甚至怨恨。这样做可以传递一个信号：你在爱她。如果女人得不到爱、欣赏、珍视，她会把焦虑、不满发泄到孩子身上的。

　　“女人如果满足了，心理没问题，她和孩子健康，你们也一定幸福；假如女人和孩子出了问题，你们就是挣再多的钱，当再大的官，内心也是凄凉的。”

　　她又打了个形象的比喻，描述“家庭生态环境”：父亲如山，母亲如水，真山真水出真人。家庭生态好，一定会长出好孩子。父如山，涵养水土，遮挡风雨，立在那，把孩子托起来看世界；母如水，处处环绕滋润着，是动态的、美的；假如山是荒芜的，寸草不生。水是污水，或干涸了，穷山恶水，能长出好孩子吗？”

　　种下的是爱，一定会回来爱；种下的是恨，一定也会回来恨

　　有回做节目，徐国静问一个4岁的小男孩：你现在最想对妈妈做什么呢？没想到孩子一叉腰，手指比划着道：我最想打妈妈一顿，因为妈妈天天这样叉着腰说我。

　　在北京一所中学采访时，徐国静顺便搞过一个小调查：回家跟妈妈说一句“我爱你！”看她啥反应。

　　孩子一：“她在看报纸，没理我。我又说：妈妈，我真的爱你。妈妈才理我，说：你不爱我你爱谁？我整天给你吃、给你喝，大鱼大肉伺候你，鞍前马后陪着你，我容易吗？看看你这次考试……”

　　孩子二：“我妈说：你从哪儿学得这么坏？”

　　孩子三：“她正一边看电视、一边织毛衣，我说第一次她没反应，听完第二遍，她把毛衣一放道：说吧，你要多少钱？”

　　徐国静认为现在的孩子开放，表达感情更直接。孩子尤其是在痛苦和挫折时，非常希望从父母那里得到真心的爱。一个得不到爱的滋润的人，脸上是没有光的，眼神也没光，肌肉会变形，人阴沉沉的，不正眼瞅人，内心是胆怯的。

　　“像刘海洋、马加爵都是大学生了，害人害己，杀人偿命难道他们不知道吗？他们缺的不是法律、道德，缺的是同情心，内心冷漠麻木，不能叫醒自己。否则，看到熊那么痛苦地挣扎，或杀过一个人后，他们会感到悲痛，能住手。但心是空的，情感的东西完全消失了。一个人心理垃圾太多，迟早要爆发。”

　　“那些扮演牺牲者、讨债者的妈妈们，把扭曲的爱、变质的爱给了孩子。常能听到这种唠叨：我之所以没活好，全是因为你，我的事业没了，看谁谁谁……我把全部给了你，你也把全部还给我！回报的期望太高，这分情债孩子还不起啊，是可怕的事情。”

　　徐国静认为让妈妈成长的最好办法是：妈妈要有自已的世界，有自己喜欢的事情，能找到自己为人的快乐。

　　一句话就是独立。

　　打个比方：就好像你也有自己的房间，你可以去孩子房间坐坐，孩子也可以到你的房间来玩，他会对你的世界好奇。一个有所作为的母亲，会赢得孩子更多的尊敬。假如一天到晚赖在孩子房间不走，盯着他，孩子怎么会对你有兴趣？现如今，可是个喜新厌旧、不断淘汰的时代。当妈的老不更新，不长出新东西，不学习不成长，孩子会对你日久生厌啊。

　　总结自己当妈的经验，徐国静说：

　　“人做事，需要体力、脑力、心力。哪个方面出问题，人就不算是健康的；培养一个健康的孩子，等于母亲向社会这个庞大的肌体输送了一个健康的细胞。

　　“实际上，孩子最需要爱的时期就是3岁之前，再大到7岁，妈妈一定要给足了。孩子一天天长大长高，对妈的需要越来越少。我女儿17岁，她每天都有自己的安排，我想关心人家都没缝儿呢。”

　　“我也在做自己的事，我只要让她看到妈妈每天忙什么，在她身边有一个人是这样生活的，这本身就是一种教育。我常告诉女儿：老妈也有过14岁、15岁、 16岁，每个年龄段的孩子想什么，喜欢什么，犯什么错，妈妈都有过。所以，假如你遇到困难，需要帮助，告诉我，老妈是你的死党，是你永远的朋友。给孩子一种安全感、踏实感，就足够了。”

　　“我对女儿的期望只是：一生能有自己的追求，追求的过程又是快乐的；有一个美满幸福的家；有自己喜欢做的事。至于她能达到什么程度，我不强求。”



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When I was in elementary school, anything other than a perfect 100 is a failure to my mother. Even when I got 99.5, she'd ask: "What was that .5 deduction for?", or "You should have been more careful".

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