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李秀英事迹写进教科书
在明年面世的“苏教版”小学教材中，关于侵华日军南京大屠杀的内容长达12页
新闻索引：侵华日军南京大屠杀遇难同胞67周年祭日前夕，幸存者李秀英离开了人世，但人们无法忘记，她在南京大屠杀期间对侵华日军的英勇反抗，以及上世纪90年代赴日索赔的事迹。让
人高兴的是，昨天记者意外获悉，李秀英事迹已被写入江苏省小学生课本中，并且，书中关于南京大屠杀史实所占篇幅超过我国以往所有小学教科书，长达12页。一位历史学者获悉此事后备感欣喜，认为此书将历史与现实拉近的写法，值得肯定。还有学者认为，我国的历史教科书通常写作方式偏于枯燥，与现实脱节，需要反思。
《李奶奶身上的伤痕》
记者昨天意外获悉，李秀英老人在南京大屠杀中的亲身经历，将出现在江苏小学生的课本里！昨天，记者了解到，在明年春天与江苏小学生见面的“苏教版”五年级下册《品德与社会》教材中，第四单元第11课的总标题就叫《李奶奶身上的伤痕》，该课用12页的篇幅向小学生们全面讲述南京大屠杀的真相。
记者昨天看到了正在版面设计阶段的这本新教材。第11课中，先以小标题《无法愈合的创伤》引出1937年12月开始的南京大屠杀历史事实，指出侵华日军对无辜居民和放下武器的中国士兵进行了长达6个多星期的血腥屠杀，屠杀总数达到30万人以上。紧接着一篇标题为《李奶奶身上的37处伤痕》的文章，讲述了李秀英老人在南京大屠杀中的遭遇。
与以往教科书不同的是，该课在揭露了侵华日军暴行后，还用一定篇幅讲了今天日本不承认历史的态度。末尾也让人耳目一新，直接以讨论的方式向学生提出了两个问题，即对日本今天不承认历史的行为，是应该报复呢，还是该“认清历史，避免悲剧重演”。有历史学者认为，这是个敏感的话题，但即使是对成人来说，也是很现实的话题，本课以通俗易懂的方式，指出孩子们学这段历史的是要“认清历史，避免悲剧重演”。
本课还有一些别的以往教科书没有的特点，如特别设计了某小学学生搜集南京大屠杀证据的内容，引导学生用自已的眼睛发现历史。据透露，最近两天，该教材就付印了，明年春天可以正式出版。
“将历史与现实拉近”
记者注意到，《李奶奶身上的37处伤痕》文章虽说总长只有近500字，但引人注意的是，短文第一段在讲清了史实后，第二段写到了两年前李秀英的生活，这受到历史学界学者的关注。该段如下：
“忆起当年的痛与恨，李奶奶至今刻骨铭心。‘我记得我没有流一滴眼泪，因为我已经不知道哭了！’李奶奶述说往事的时候神态很平静，只是不停地让记者看她脸上的刀伤，鼻子、嘴边、眼角、脸颊无处不是，触目惊心。据他儿子讲，他妈妈常年受这些旧伤困扰，一到阴天或雨天，眼睛就直淌眼泪，而鼻子上的伤更让她痛苦不堪，喝茶、吃稀饭时，往往是嘴里进鼻子里出，更不用心灵上的创伤了。”
而在该段之下，教科书又为小学生们留了一道思考题：你能体会日本鬼子的残害带给李奶奶的生活不便和精神痛苦吗？在文后，还建议孩子们以律师的身份为李奶奶写一封控告信。
该书的责任编辑，江苏教育出版社金玲女士介绍，这本18万字的书，共有13课，第11课全部是南京大屠杀的内容，占了很大的篇幅。在去年编写这本课本的时候，编写组的老师们就一致通过要以大篇幅让学生们了解南京大屠杀。当时考虑要通过真实的个案，去真正震憾孩子们的心灵。让他们通过生活在我们身边的一位老人的亲身经历，对南京大屠杀的罪恶有一个真实的了解。
南京师范大学南京大屠杀研究中心主任张连红教授昨天获悉此事后，对该教科书表现出极大兴趣，他个人认为这是一本优秀的教科书，优秀之处在于没有停留在枯燥地讲述史实，而是将历史与现实拉近，告诉孩子过去的战争给今天还活着的人带来的伤害，给我们民族带来的伤害。最重要的，是它能够注重启发，让孩子们认清历史对今天现实的影响，告认孩子怎样正确面对现实，这是一个非常好的思路。
“传统编写需要反思”
“将历史与现实结合起来，以非常生动的形式向学生传授历史知识，引发人们对现实的思考，这是这本教科书成功的地方。同时我也认为，我国传统的历史教科书编写也可以借鉴这种方法。”张连红不仅是一位历史学者，也是一位多年从事历史教学的老师，他个人认为，我国传统的历史教科书如小学、初中和高中的教科书，多偏于叙述史实，有些刻板、教条，失于大而空，不形象，让人觉得“历史是死的，不是活的”，而事实上，“历史应该是活的，起码是写给今天活着的人看的，学历史是为了总结历史规律，更好地解决今天的问题”。
记者昨天特意搜集了目前江苏小学、初中和高中的历史课本，在“南京大屠杀”内容上，的确偏于叙述史实。一位中学历史老师认为，“现在的历史教科书比较枯燥，仅仅停留在叙述史实的层面上，偏于让学生死记硬背，而不注重让人从历史中学习规律性的东西，用于实践”。一位多年教历史的高中老师也有同样的感受，他认为我国传统的历史教科书编写需要反思。快报记者 宫靖 黄艳
来源：现代快报
在明年面世的“苏教版”小学教材中，关于侵华日军南京大屠杀的内容长达12页
新闻索引：侵华日军南京大屠杀遇难同胞67周年祭日前夕，幸存者李秀英离开了人世，但人们无法忘记，她在南京大屠杀期间对侵华日军的英勇反抗，以及上世纪90年代赴日索赔的事迹。让
人高兴的是，昨天记者意外获悉，李秀英事迹已被写入江苏省小学生课本中，并且，书中关于南京大屠杀史实所占篇幅超过我国以往所有小学教科书，长达12页。一位历史学者获悉此事后备感欣喜，认为此书将历史与现实拉近的写法，值得肯定。还有学者认为，我国的历史教科书通常写作方式偏于枯燥，与现实脱节，需要反思。
《李奶奶身上的伤痕》
记者昨天意外获悉，李秀英老人在南京大屠杀中的亲身经历，将出现在江苏小学生的课本里！昨天，记者了解到，在明年春天与江苏小学生见面的“苏教版”五年级下册《品德与社会》教材中，第四单元第11课的总标题就叫《李奶奶身上的伤痕》，该课用12页的篇幅向小学生们全面讲述南京大屠杀的真相。
记者昨天看到了正在版面设计阶段的这本新教材。第11课中，先以小标题《无法愈合的创伤》引出1937年12月开始的南京大屠杀历史事实，指出侵华日军对无辜居民和放下武器的中国士兵进行了长达6个多星期的血腥屠杀，屠杀总数达到30万人以上。紧接着一篇标题为《李奶奶身上的37处伤痕》的文章，讲述了李秀英老人在南京大屠杀中的遭遇。
与以往教科书不同的是，该课在揭露了侵华日军暴行后，还用一定篇幅讲了今天日本不承认历史的态度。末尾也让人耳目一新，直接以讨论的方式向学生提出了两个问题，即对日本今天不承认历史的行为，是应该报复呢，还是该“认清历史，避免悲剧重演”。有历史学者认为，这是个敏感的话题，但即使是对成人来说，也是很现实的话题，本课以通俗易懂的方式，指出孩子们学这段历史的是要“认清历史，避免悲剧重演”。
本课还有一些别的以往教科书没有的特点，如特别设计了某小学学生搜集南京大屠杀证据的内容，引导学生用自已的眼睛发现历史。据透露，最近两天，该教材就付印了，明年春天可以正式出版。
“将历史与现实拉近”
记者注意到，《李奶奶身上的37处伤痕》文章虽说总长只有近500字，但引人注意的是，短文第一段在讲清了史实后，第二段写到了两年前李秀英的生活，这受到历史学界学者的关注。该段如下：
“忆起当年的痛与恨，李奶奶至今刻骨铭心。‘我记得我没有流一滴眼泪，因为我已经不知道哭了！’李奶奶述说往事的时候神态很平静，只是不停地让记者看她脸上的刀伤，鼻子、嘴边、眼角、脸颊无处不是，触目惊心。据他儿子讲，他妈妈常年受这些旧伤困扰，一到阴天或雨天，眼睛就直淌眼泪，而鼻子上的伤更让她痛苦不堪，喝茶、吃稀饭时，往往是嘴里进鼻子里出，更不用心灵上的创伤了。”
而在该段之下，教科书又为小学生们留了一道思考题：你能体会日本鬼子的残害带给李奶奶的生活不便和精神痛苦吗？在文后，还建议孩子们以律师的身份为李奶奶写一封控告信。
该书的责任编辑，江苏教育出版社金玲女士介绍，这本18万字的书，共有13课，第11课全部是南京大屠杀的内容，占了很大的篇幅。在去年编写这本课本的时候，编写组的老师们就一致通过要以大篇幅让学生们了解南京大屠杀。当时考虑要通过真实的个案，去真正震憾孩子们的心灵。让他们通过生活在我们身边的一位老人的亲身经历，对南京大屠杀的罪恶有一个真实的了解。
南京师范大学南京大屠杀研究中心主任张连红教授昨天获悉此事后，对该教科书表现出极大兴趣，他个人认为这是一本优秀的教科书，优秀之处在于没有停留在枯燥地讲述史实，而是将历史与现实拉近，告诉孩子过去的战争给今天还活着的人带来的伤害，给我们民族带来的伤害。最重要的，是它能够注重启发，让孩子们认清历史对今天现实的影响，告认孩子怎样正确面对现实，这是一个非常好的思路。
“传统编写需要反思”
“将历史与现实结合起来，以非常生动的形式向学生传授历史知识，引发人们对现实的思考，这是这本教科书成功的地方。同时我也认为，我国传统的历史教科书编写也可以借鉴这种方法。”张连红不仅是一位历史学者，也是一位多年从事历史教学的老师，他个人认为，我国传统的历史教科书如小学、初中和高中的教科书，多偏于叙述史实，有些刻板、教条，失于大而空，不形象，让人觉得“历史是死的，不是活的”，而事实上，“历史应该是活的，起码是写给今天活着的人看的，学历史是为了总结历史规律，更好地解决今天的问题”。
记者昨天特意搜集了目前江苏小学、初中和高中的历史课本，在“南京大屠杀”内容上，的确偏于叙述史实。一位中学历史老师认为，“现在的历史教科书比较枯燥，仅仅停留在叙述史实的层面上，偏于让学生死记硬背，而不注重让人从历史中学习规律性的东西，用于实践”。一位多年教历史的高中老师也有同样的感受，他认为我国传统的历史教科书编写需要反思。快报记者 宫靖 黄艳
来源：现代快报
