WynneWinnie
新手上路
前几天晚饭后，我正把餐桌上那几粒“流浪的米饭”往盘子里拨，Amy 忽然凑过来，指着我手机屏幕上刚好弹出的一个汉字问我：“妈妈，这个字为什么长这样？”
那一瞬间，我差点以为自己听错了。
要知道，在她过去的人生里，中文基本等同于三件事：一是被妈妈突然点名“来，跟妈妈一起说”；二是和国内亲戚视频时假装信号不好；三是“我听不懂但是我会笑”。
作为一个在美国出生长大的孩子，她对中文的态度一直很明确——不是讨厌，但绝对谈不上热情。中文于她而言，更像是一种家庭义务：学一点，好跟爷爷奶奶外婆外公聊天，好在春节视频时显得“我们家小孩中文也还可以”。灌输，是我此前用得最多的方式。
比如“这个字你以后一定会用到”“这个要是考试，肯定会考”“你不学以后就听不懂外公发的微信语音”。效果嘛，不能说完全没有，但也始终停留在“完成任务”的层面。她会学，但不问为什么；会听说，但不觉得有趣。
所以那天她突然说：“有些汉字长得还挺beautiful，我看到。”我真的停下了手里的动作。
她接着补了一句：“而且它们看起来好像不是disorder的，very reasonable。”
就这一句，比她多临摹十页生字还让我震惊。后来我才慢慢发现，这种变化不是一夜之间发生的。前阵子她开始在 LingoAce 上上线上中文课，起初也和以前差不多，就是按部就班听老师讲、跟着读。不同的是，老师会把一个字拆开讲给她听：这个偏旁表示什么，这一笔原来是从什么东西演变过来的。讲的非常有趣且形象，让Amy能够坐下来好好领略一下汉字的魅力。
有一次我无意中听到她上课，老师问：“你觉得这个字像什么？”Amy居然答得很认真，还带着一点小得意。原来她不是不爱中文，只是以前从来没人邀请她“看里面”。
真正让我意识到她态度变化的，是周末那天。她自己拿着本子写字，一边写一边问我：“这个‘林’是不是因为有两棵树？那‘森’是不是就更多？”我点点头。她眼睛一亮：“那这样看，还挺聪明的。”中文第一次，在她心里从“要被记住的符号”，变成了“被人设计过的东西”。
也正是那一刻，我突然想起了国内刚出的那部纪录片——《“字”从遇见你》。
我之前刷到过几集，每集虽然只有5分钟左右，但把汉字的起源、演变，还有字形和人类生活之间的关系讲的非常丰富且有趣。当时我觉得做得很有意思，但又下意识地想：“这种东西，孩子大概不会感兴趣吧。”虽然据说它特别适合正在学认字的小朋友，但我家的......好像不一定了。
而此刻，当Amy开始主动问“这个字背后是什么意思”的时候，她已经走到了一个全新的入口。不是为了作业，不是为了家长的期待，而是纯粹的好奇。
纪录片这种形式，又刚好介于“学习”和“故事”之间，不像上课那样有压力，也不像动画片那样只是消磨时间。我甚至开始在心里计划：也许某个周末的下午，我可以什么都不说，只是把电视打开，把那部纪录片放出来。
不需要她全部看懂，也不指望她立刻记住什么知识点。只要她能在某个镜头前停住，突然意识到——原来这些字，和人的生活、情感、历史，是连在一起的。有时候我会反思，作为家长，我们是不是太习惯于“推”了。
推孩子学语言、推孩子补基础、推孩子往前走，却忘了真正长久的动力，往往来自一次“自己发现”。对Amy来说，LingoAce 的课堂像是一个窗口，让她第一次看到汉字的结构和逻辑；而纪录片，也许会成为另一扇门，让她走进去，看见更大的世界。
中文不再只是“妈妈希望你会的语言”，而是一个可以被欣赏、被探索、被慢慢喜欢上的东西。至于她将来中文能学到什么程度，我反而没那么焦虑了。至少现在，她已经从“被要求认识汉字”，走到了“想知道汉字在说什么”。这一小步，在我眼里，比任何背会的词语都更珍贵。
最近我也一直反思和在想，语言这件事，是不是从来都不是“学得早不早”“会得多不多”的问题，而是有没有哪一个瞬间，孩子是真心觉得——原来这门语言，是为我打开了一点新世界。
也很好奇正在看这篇文章的你：你家孩子，是在什么时候，对中文（或另一门语言）第一次产生真正兴趣的？是某一个字、一本书，还是一句突然听懂的话？欢迎在评论区分享那个“原来如此”的瞬间。也许你的一句话，会刚好点亮另一个正在犹豫的家庭。如果你们感兴趣，我也会把 Amy 第一次完整看完《“字”从遇见你》的那天记录下来，继续和大家一起分享。
那一瞬间，我差点以为自己听错了。
要知道，在她过去的人生里，中文基本等同于三件事：一是被妈妈突然点名“来，跟妈妈一起说”；二是和国内亲戚视频时假装信号不好；三是“我听不懂但是我会笑”。
作为一个在美国出生长大的孩子，她对中文的态度一直很明确——不是讨厌，但绝对谈不上热情。中文于她而言，更像是一种家庭义务：学一点，好跟爷爷奶奶外婆外公聊天，好在春节视频时显得“我们家小孩中文也还可以”。灌输，是我此前用得最多的方式。
比如“这个字你以后一定会用到”“这个要是考试，肯定会考”“你不学以后就听不懂外公发的微信语音”。效果嘛，不能说完全没有，但也始终停留在“完成任务”的层面。她会学，但不问为什么；会听说，但不觉得有趣。
所以那天她突然说：“有些汉字长得还挺beautiful，我看到。”我真的停下了手里的动作。
她接着补了一句：“而且它们看起来好像不是disorder的，very reasonable。”
就这一句，比她多临摹十页生字还让我震惊。后来我才慢慢发现，这种变化不是一夜之间发生的。前阵子她开始在 LingoAce 上上线上中文课，起初也和以前差不多，就是按部就班听老师讲、跟着读。不同的是，老师会把一个字拆开讲给她听：这个偏旁表示什么，这一笔原来是从什么东西演变过来的。讲的非常有趣且形象，让Amy能够坐下来好好领略一下汉字的魅力。
有一次我无意中听到她上课，老师问：“你觉得这个字像什么？”Amy居然答得很认真，还带着一点小得意。原来她不是不爱中文，只是以前从来没人邀请她“看里面”。
真正让我意识到她态度变化的，是周末那天。她自己拿着本子写字，一边写一边问我：“这个‘林’是不是因为有两棵树？那‘森’是不是就更多？”我点点头。她眼睛一亮：“那这样看，还挺聪明的。”中文第一次，在她心里从“要被记住的符号”，变成了“被人设计过的东西”。
也正是那一刻，我突然想起了国内刚出的那部纪录片——《“字”从遇见你》。
我之前刷到过几集，每集虽然只有5分钟左右，但把汉字的起源、演变，还有字形和人类生活之间的关系讲的非常丰富且有趣。当时我觉得做得很有意思，但又下意识地想：“这种东西，孩子大概不会感兴趣吧。”虽然据说它特别适合正在学认字的小朋友，但我家的......好像不一定了。
而此刻，当Amy开始主动问“这个字背后是什么意思”的时候，她已经走到了一个全新的入口。不是为了作业，不是为了家长的期待，而是纯粹的好奇。
纪录片这种形式，又刚好介于“学习”和“故事”之间，不像上课那样有压力，也不像动画片那样只是消磨时间。我甚至开始在心里计划：也许某个周末的下午，我可以什么都不说，只是把电视打开，把那部纪录片放出来。
不需要她全部看懂，也不指望她立刻记住什么知识点。只要她能在某个镜头前停住，突然意识到——原来这些字，和人的生活、情感、历史，是连在一起的。有时候我会反思，作为家长，我们是不是太习惯于“推”了。
推孩子学语言、推孩子补基础、推孩子往前走，却忘了真正长久的动力，往往来自一次“自己发现”。对Amy来说，LingoAce 的课堂像是一个窗口，让她第一次看到汉字的结构和逻辑；而纪录片，也许会成为另一扇门，让她走进去，看见更大的世界。
中文不再只是“妈妈希望你会的语言”，而是一个可以被欣赏、被探索、被慢慢喜欢上的东西。至于她将来中文能学到什么程度，我反而没那么焦虑了。至少现在，她已经从“被要求认识汉字”，走到了“想知道汉字在说什么”。这一小步，在我眼里，比任何背会的词语都更珍贵。
最近我也一直反思和在想，语言这件事，是不是从来都不是“学得早不早”“会得多不多”的问题，而是有没有哪一个瞬间，孩子是真心觉得——原来这门语言，是为我打开了一点新世界。
也很好奇正在看这篇文章的你：你家孩子，是在什么时候，对中文（或另一门语言）第一次产生真正兴趣的？是某一个字、一本书，还是一句突然听懂的话？欢迎在评论区分享那个“原来如此”的瞬间。也许你的一句话，会刚好点亮另一个正在犹豫的家庭。如果你们感兴趣，我也会把 Amy 第一次完整看完《“字”从遇见你》的那天记录下来，继续和大家一起分享。