wushuren
综合杂谈名誉斑竹
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所谓物极必反和矫枉过正。以前强调思想教育的时候,取得了好的效果,效率很高,但是由于没有制衡,走了很多弯路和极端,然后认为思想教育不好了,大家都反感了,于是想搞搞制衡和强调个人自由,又把思想教育这一块丢掉了。须知,欧美的体制单纯搞制衡没有教化功能,那是有社会的思想教育基础的――政教分离后的基督教和天主教。即使如此,因为政党夺权的狰狞面目也时有表现,造成社会内耗和效率降低。
记得康有为在《走向共和》中对科举体制发了一大顿牢骚,但是他最后说他一定要考进去,才可能改变它,可也正是这个科举制度和这种和教化有关的社会体制,造就了他这个学富五车的变法者。他进入以后,想搞的是分权和制衡。在牛克思主义者来看,单纯搞思想教育是绝对不行的,单纯替体制制衡,也不行。这些都是有例证的,既有古代的,也有现代的。
思想教育和教化,这两个词,可能确实容易引起人的反感。不过我也找不到更好的词。从人人平等角度来看,映射到法律面前人人平等,以法律为根基的哲学和思想教育道德应该是个解决方向,那么就是替法律为王来实行教化,不是替活人君主来搞教化。道德可以认为是法律管辖不到的社会角落的延伸。这两个缺一不可。
木子美现象是可以作为边缘现象存在的,就好像同性恋也是可以作为边缘现象存在的。木子美没有违反法律,她不欺,坦诚,那是她的自由,成为普遍现象以后,疾病泛滥问题,社会成本问题都会极大的表现出来。就好像同性恋现象如果成为社会主流,那么我们再过几百年就可能被灭绝,或者通过基因克隆人技术来制造出来了,那样的话,基因操纵的风险有多大,我们不知道,我们会不会因此被灭绝,我们也不知道。
mamaomao 兄提到自由,这自由就是要有规则,这规则就是法律,法律不能成为遮羞布,要为王,就好像下象棋一样,马走日,象走田,才能保证象棋游戏的自由。那么自由保证了,社会边缘现象和主流现象即使出现各种变化,也能达到平衡和共存。
作为社会的领导者当然可能更加明白社会治理的专业问题,这个权限可以给。让他们去吵,但是让他们来教育我们?那要问问我们是否要加入,否则少来烦我们,我们可能更加擅长给孩子换尿布,快乐地换不是假冒伪劣的尿布,俺们可能只喜欢和擅长灌灌水,不想加入那个漩涡,而他们担负社会重任,不教育他们教育谁?末位淘汰制度,不淘汰他们淘汰谁?上梁不正底梁歪,不制衡他们制衡谁?不论是台湾的陈水扁还是大陆的陈良宇。
这不是民主是什么?
记得康有为在《走向共和》中对科举体制发了一大顿牢骚,但是他最后说他一定要考进去,才可能改变它,可也正是这个科举制度和这种和教化有关的社会体制,造就了他这个学富五车的变法者。他进入以后,想搞的是分权和制衡。在牛克思主义者来看,单纯搞思想教育是绝对不行的,单纯替体制制衡,也不行。这些都是有例证的,既有古代的,也有现代的。
思想教育和教化,这两个词,可能确实容易引起人的反感。不过我也找不到更好的词。从人人平等角度来看,映射到法律面前人人平等,以法律为根基的哲学和思想教育道德应该是个解决方向,那么就是替法律为王来实行教化,不是替活人君主来搞教化。道德可以认为是法律管辖不到的社会角落的延伸。这两个缺一不可。
木子美现象是可以作为边缘现象存在的,就好像同性恋也是可以作为边缘现象存在的。木子美没有违反法律,她不欺,坦诚,那是她的自由,成为普遍现象以后,疾病泛滥问题,社会成本问题都会极大的表现出来。就好像同性恋现象如果成为社会主流,那么我们再过几百年就可能被灭绝,或者通过基因克隆人技术来制造出来了,那样的话,基因操纵的风险有多大,我们不知道,我们会不会因此被灭绝,我们也不知道。
mamaomao 兄提到自由,这自由就是要有规则,这规则就是法律,法律不能成为遮羞布,要为王,就好像下象棋一样,马走日,象走田,才能保证象棋游戏的自由。那么自由保证了,社会边缘现象和主流现象即使出现各种变化,也能达到平衡和共存。
作为社会的领导者当然可能更加明白社会治理的专业问题,这个权限可以给。让他们去吵,但是让他们来教育我们?那要问问我们是否要加入,否则少来烦我们,我们可能更加擅长给孩子换尿布,快乐地换不是假冒伪劣的尿布,俺们可能只喜欢和擅长灌灌水,不想加入那个漩涡,而他们担负社会重任,不教育他们教育谁?末位淘汰制度,不淘汰他们淘汰谁?上梁不正底梁歪,不制衡他们制衡谁?不论是台湾的陈水扁还是大陆的陈良宇。
这不是民主是什么?